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例谈部编版低年级段小学语文口语交际教学实施策略
作者：黎福艳
来源：《课外语文·上》2018年第12期
【摘要】部编版小学语文教材中明确了“口语交际”这种课型，并独立地放在《语文园地》之前编排。这足以说明口语交际在低年级教学中的重要地位。本文首先对一、二年级部编教材的口语交际课进行了分析，在此基础上围绕交际情境合理创设、交际仿效示范、交际互动中训练思维、紧密联系生活实际四个方面，提出了小学语文口语交际教学的基本实施路径。 【关键词】部编教材;低年级段;口语交际;实施策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
义务教育语文课程标准提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
部编版义务教育小学语文教材一二年级上下两册各安排了四次《口语交际》，具体如下图所示：
即低年级段共安排了16次的口语交际专题教学，这进一步说明了口语交际在部编教材的低年级段中的重要地位。学生能否自信地表达、养成良好的口语交际习惯，是评价此学段口语交际的重要指标。那么，在具体的口语教学中如何实施呢？结合教学实践，笔者认为可从以下策略具体实施。
一、创设合理情境，让孩子乐于参与
交际情境的创设是交际的首要条件。苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对充满乐趣的事物或情节，孩子们往往有很大的兴趣，并乐于参与。因此，我们可以创设合理、有趣的情境，对学生进行口语交际的训练。
如在一年级下册的《听故事、讲故事》中，我设计了这样一个情境：先播放精心准备的动画视频《老鼠稼女》，接着引导学生看图，想想每幅图主要讲些什么，并让孩子们大声说一说，然后再让事先准备好的七位同学在班上表演，根据“人物”的身份制作好头饰，分别扮演老鼠夫妇、太阳爷爷、乌云弟弟、大风阿伯、鼠妹妹、猫哥哥，以教材中八幅图的内容分别演一演，最后将全班分五组，每人担任一种角色，先演一演，再说一说。这个活动使学生兴味十足，学生表演得有模有样，信心十足，课堂气氛很活跃。最后引导学生根据八幅图，鼓励学生大声讲一讲这个故事，效果不言而喻。
例谈部编版低年级段小学语文口语交际教学实施策略
