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基于产教融合、校企合作的现代学徒制在高职教育中的应用与实践
作者：王春波
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第02期
[摘 要] 分析了我国职业教育现状及存在的问题，为了解决高职毕业生就业难和生产企业招工难的问题，实施现代学徒制来破解该难题，取得了较好的效果。 [关 键 词] 现代学徒制；高职教育；应用
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0177-01
现代学徒制的职业人才培养模式主要是通过高等学校与生产企业的深层次合作、学校教师与企业师傅的共同教育与培养、学校的课堂学习与实际工作岗位的实践，主要对学生进行专业技能的培养。它将传统意义上的学徒式的培训和现代高等学校教育相结合，重点强调在真实工作场景中进行经验学习活动。
一、我国职业教育现状及存在的问题
近年来，我国的高等职业教育无论在办学规模、招生数量还是人才培养的质量等方面均取得了一定的发展和进步，但随之也产生了一些问题，一方面国家对高等职业教育发展的重视程度加大，另一方面高等职业教育的发展面临许多困难，如生源问题、毕业生就业错位等问题已经成为制约高等职业教育发展的瓶颈。我们可以尝试在高职院校引入现代学徒制人才培养模式来解决这一社会难题，进一步缓解社会上高职毕业生“就业难”、企业“招人难”的困境。 二、现代学徒制的探索与实践
本文以数字测绘专业为研究对象，探索产教融合、校企合作实施校企双元育人和学生双重身份为基本特征的现代学徒制人才培养模式。
（一）产教融合、校企合作的现代学徒制的人才培养方案的设定
学院与生产企业共同研究制定专业人才培养方案，并在3年的学制内，根据培养目标、培养内容和培养方式，分阶段和层次实施专业人才培养方案，并且根据人才培养方案确定的专业教学内容进一步明确校企合作的具体形式，最终在企业与学校、教师与企业导师和师傅共同合作的基础上，构建“学生—学徒—员工”式的三位一体的专业人才培养模式。 （二）产教融合、校企合作的校内外实训基地建设研究
基于产教融合、校企合作的现代学徒制在高职教育中的应用与实践
