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以课程群为基础的教学团队建设的几点思考
作者：彭芳 周文辉
来源：《大学教育》2013年第22期
[摘 要]教学团队建设是高校教学质量工程建设的重要内容。以课程群为基础的教学团队，可以使团队成员更好地进行课程内容整合和课程结构体系的规划。本文在探讨课程群教学团队意义的基础上，提出了关于教学团队建设的几点建议。 [关键词]教学团队 课程群 教学质量
[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0015-02
2007年初，教育部、财政部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中把教学团队与高水平教师队伍建设作为确保高等教育教学质量的重要举措，提出加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究。作为以教学为主的独立学院，教学质量工程建设担负着更为重要的责任，是学校发展的基石。独立学院由于师资紧张以及自身的定位特点，教学任务较重，每个教师可能都承担了2-4门课程的教学，这些课程一般都是前后相互关联的课程群。基于此，笔者提出以课程群为基础的教学团队建设方法，谈谈教学团队建设的意义和内容。
一、以课程群为基础的教学团队的意义
所谓教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。以课程群为载体建设教学团队，可以使团队成员更好地进行教学技能的沟通、课程内容的整合以及课程结构体系的把握。
（一）有利于知识的系统化教学和学习
以前的教学方式是每个老师孤军作战，每门课程的教学内容取决于教师对这门课程的把握程度，各相关课程之间内容衔接不合理，知识不统一，很多学生学完后会觉得印象不深刻，也弄不清楚课程之间的区别和联系。而以课程群为基础的教学团队，则可以系统地规划课程体系内容，实现群内课程的无缝连接，更加有利于学生知识体系结构的搭建。 （二）有利于团队成员资源共享、优势互补、共同提高
以课程群为基础的教学团队建设的几点思考
