数学一年级上册北师大版7.3有几瓶牛奶教学设计
课题：有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 课型：新授课
授课教师：西安交大附小郭梓灵 教材分析：
“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是北师大版一年级上册第七单元20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
学情分析
在生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
教学目标
1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重点：学生掌握9+？的进位加法。 教学难点：学生在活动中理解凑十法的意义 教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、交流法等。
学习方法：探究学习法、合作学习法、归纳学习法等。 教学准备：课件、小棒、磁铁、计数器。 教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
（一）、小朋友每人都有几只小手呀？每只小手有几根手指呢？那么两只小手一共有几根手指呢？
（二）、我们利用两只小手来做个游戏吧，我出一个数，你出另一个数，两个数的和是10。
（三）、大家为什么玩得这么好呢？因为我们人人都有一个聪明的脑袋，而且人人都有10个灵活的手指。10是我们生活中非常重要的一个数字，今天我们主要利用它来解决生活中的一些数学问题。 二、教学互动活动
(一)、看图找信息、提问题、列算式。
1．谁能找出图上的数学信息，提出一个加法问题？ 一共有多少瓶牛奶？
2．列出算式。 9+5
还可以怎样列式？ 5+9
3．小朋友想不想自己探索一下，9+5到底是多少呢？ （二）、探索算法。
1．先独立思考你要用什么工具，怎样做才能算出9+5？
2．可以借助自己的手指，用也可以用学具数一数、摆一摆，或者选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
〖设计意图〗给学生留有充分的活动时间和思考空间，教师融入到学生中间去，走近学生，听取学生的不同算法、思路，引导每个学生积极参与到课堂教学活动中来，调动学生积极参与课堂活动的主观能动性。
3．下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝？
引导一：听同学汇报时，有礼貌、有教养的孩子可以做到：认真听、仔细看其他同学的算法，如果有不同意见，等同学汇报完后再提出来。
引导二：做汇报的同学，聪明能干的孩子如果用到小棒或其它学具，能够做到边摆边说。
4．学生汇报
生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。(边数边掰手指计数。) 生3：我左边摆了9根小棒，右边摆了5根小棒，从右边先拿1根小棒和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。
生4：也可以从左边拿5个小圆片，和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合起来，10+4＝14。
〖设计意图〗其他学生和老师听取学生汇报时，最好能够让每一种不同算法的学生都有机会发表自己的想法，以便让更多的学生能够获取不同的思维方法，在课堂上呈现多样化的算法来，为选择最优的算法提供基础。
5．比较几种算法，你最喜欢哪一种？为什么？
生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。
生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。
6．你们想不想知道郭老师最喜欢你们的哪一种方法？(电脑显示生3，生4的方法。)
7．这种方法你们觉得好吗？老师为什么会喜欢它们呢？因为它们就是传说中的“凑十法”。你们想不想学习这个凑十法的步骤？
8．老师说的时候，每一句话里都有一个字的音比较重，它就是每一步的重点词，聪明智慧的小朋友听得可仔细了哦！
老师边说边板书。 看大数，（重音强调“看”） 分小数，（重音强调“分”） 凑成10，（重音强调“凑”）， 加剩数。（重音强调“加”）。
9．你们能学着老师的样子说一下这道题的步骤吗？你们说，老师来写。 10．你们能自己说一说凑十法的步骤吗？（大屏幕显示引导学生同桌学生相互说一说。）
〖设计意图〗凑十法是一种比较重要的方法，大部分学生通过小组合作、相互讨论是能够接受的，但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的方法，又要尽量让他们也学会凑十法。教师可利用“这种方法你觉得好吗？”“这种方法你喜欢吗?”“你能试着说一说吗?”等问题，多创造一些机会让他们跟其他同学交流，用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。 （三）、用计数器体现凑十法。
1．我知道，小朋友今天还带来了一个秘密武器，叫计数器，想不想用计数器来演示一下这道题呢？
2．听要求，在用计数器的时候，有两个要求：
要边拨边说。
体现出凑十法的思路和过程。 3．请同学上台来汇报。
看来小朋友对凑十法理解得还是很不错，我们下面做个开火车游戏怎么样？ 三、练习巩固
（一）、比一比，算一算。(电脑出示补充题：开火车) 9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+7 9+1+8 9+1+9 9+1+4 9+1+5 9+1+6
为什么会算得这么快，这么准确呢？有什么发现和诀窍吗？ （二）、 圈一圈，算一算。
( 请同学一起读题，分析圈一圈，是圈什么？)（圈出10） 书P78页试一试。 9+3＝ 6+9＝
（教师要了解学生掌握的情况，特别是对逐个数数的同学通过圈一圈，练习是否理解了凑十的意义。)
（三）、两人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给同
桌听一听，根据同桌的表现，在他做题的下面有红星，你来给他做出评价。 1.学生看题，独立完成每一个小题。
2.小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。 3.小组代表汇报、展示，集体交流订正。
〖设计意图〗多样化的练习形式，对学生来说有新的动力。练习时，不仅要求学生自己会做会说，还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生，可以通过实物操作来加深理解，也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说，体现算法多样化。
（四）、解决生活中的实际问题。
1.大屏幕出示“闹闹”6岁时的照片，再出示长了3年后的照片，再出示又长了5年后的照片。想不想知道哥哥现在多少岁了？
那你们用今天学习的知识算一算，哥哥现在多少岁了？
2.闹闹哥哥是一个很上进又很有爱心的孩子，他上四年级的时候，被评为区级三好学生，因此他得到一个他一直想要的礼物，一只加菲猫。小朋友们看，这是它刚到我家时候的样子，只有2斤重，到哥哥六年级毕业的时候，它长成这个样子了，增长了7斤，最近，它又长胖了，这次长得更快，又增长了8斤，你们知道它现在有多重吗？
〖设计意图〗对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织，因人而异、因地制宜。练习的方法多种多样，通过跟自己生活息息相关的练习，来提高学生的学习兴趣，又有一定的拔高，达到不同层次的学生有不同层次的发展。 四、教学小结
师：通过学习，你会计算9加几了吗？想一想，你还有哪些收获？ 五、作业处理：阅读课本，用课本知识解决生活中的两个实际问题。
板书设计
有几瓶牛奶 9 + 5= 14
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数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶教学设计
