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渗透课程改革理念 打造化学高效课堂
作者：杨庆华
来源：《文理导航》2017年第32期
【摘 要】化学高效课堂教学是一个宏观命题，实现这样的宏观愿景既需要我们有宽阔的教学视界与理念，也需要我们从细处着手，处理好教学过程中的每一个细节。我们要立足课程改革要求，遵循课改理念，着眼新时代对学生核心素养的形成目标，通过多种途径引导学生不断积累学习兴趣，加强主动学习，形成良好的学习态度与学习习惯，促使高效课堂学习不断生成。
【关键词】课程改革；理念；高效；化学；课堂
初中化学课程标准强调，教师在教学中要尽可能优化教学设计，以不断引导学生以轻松愉快的心情学习生动有趣的化学知识，鼓励学生勇于探索化学世界的奥秘，激发学生学习化学的兴趣和信心。化学教师还要结合学生已有生活经验，让学生在比较熟悉的生活情境中加强对所学化学知识的灵活运用，逐步学会运用化学知识分析和解决实际生活中的问题。同时，化学教师在教学中还要引导学生加强良好学习习惯和严谨学习态度的培养，着力培养学生的实践探究能力和创新意识，不断引导学生形成学科核心素养。那么，在初中化学教学实践中，我们应如何落实这些课改理念，打造高效的课堂教学呢？ 一、注重质疑探究，引导学生主动学习
统教学方式下，教师满堂讲授，学生被动听讲，课堂氛围沉闷，效益低下，不利于激发学生形成主动学习的意识和习惯。新课改的背景下，在教学过程中，化学教师要善于引导学生形成科学探究这一基本的化学学习方法，要鼓励学生将动手实践、自主思考、合作探究等方式作为化学学科的主要学习方式；要引导学生善于在探究过程中发现问题，并给予学生充分的质疑空间和时间，不断发展和提升学生的学科思维能力，使学生由“学会”逐渐实现向“会学”的转变，形成“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的探究学习模式。为了促使学生形成勤于思考、主动质疑的好习惯，在教学过程中，化学教师应注重创设符合初中生心智特点的、轻松愉悦、民主和谐的教学氛围，激发学生在质疑中不断反思总结，主动探究，达成课程标准所要求的知识、技能和价值观目标。要强调的是，这里强调的“质疑”是基于学生已有知识为求进一步深入学习而产生的宏观疑问，而不是让学生针对字面表达进行“死抠字眼”式的质疑，否则极容易让学生在学习过程中发生断章取义、不能整体全面理解化学表达的现象。 二、创设教学情境，培养学生学习兴趣
过去很长一段时间，教师总习惯于手捧教材，板书满满，一支粉笔、一张口按部就班完成教材知识的讲授。虽然教者激情飞扬，但学生缺乏学习的激情，课堂缺乏生命的活力。其实，
渗透课程改革理念打造化学高效课堂
