初中思想品德教学设计
一、链接新课标
1、本案例对应的是《思想品德》内容标准“成长中的我”主题中的内容目标1—2和1—6。 2、①强调联系生活实际
在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的小学生活经验，选择学生注重的话题，围绕学生在生活实际中存有的问题，协助学生理解和掌握初中生活的要求和规范，提升学习适合水平。 ②引导学生自主学习
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，持续激发学习的愿望，提升自我成长的需求。
③注重学生的情感体验和道德实践
在教学中，持续创造条件，促动学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成准确的道德观和良好行为习惯。 二、教学总体设想及依据
授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验
和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。 授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，这些变化带给七年级新生带来新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适合中学生活的问题。而在这个方面可能存有比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。所以对这个时期的学生实行相关知识的辅导是十分必要的。 三．特色：
用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在初中生活中的新体验和新感受，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。 四．教学目标 （一）知识目标：
1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。 2、理解中学的学习环境，尽快适合中学新的学习生活。 3、理解养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在
同学中建立新的友谊。 （二）水平目标
1、面向新的学习生活 ，适合新的学习环境，提升生活适合水平。
2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的水平。 （三）情感态度与价值观目标
1、充分理解体现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。 2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。 五.教学重点、难点
重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点
难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长
六．教法及教具
教法：图例、事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等 教具：多媒体
八．具体教学过程
Ⅰ.引入新课：前言（板书）
教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。
并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。 Ⅱ．讲授新课
第一课 珍惜新起点（板书） 第一框 新学校、新同学（板书） （一）初中生活新体验（板书） 活动1：校园里的新鲜事
①设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，协助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适合中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。 ②准备工作：因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，可相对应作以下准备：
1、准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。
2、了解学生入学后的思想动态。
3、用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。
3、中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。
③过程指导
第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。
第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。
第三步：展开竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励同学提问和回答；教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学的回答。 第四步：教师小结。
第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。 第七步：教师总结。 ④评价指导
可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的准确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空能够采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情，并举例说明；指出可能有的同学对自己当前所在的学校并不满意，或并不喜欢学校的同学，这也是很正常的，能够理解的，同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。通过度组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳水平，作为评价标准。
初中思想品德教学设计---成长中的我
