此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。 语文论文之高中语文作文教学的普遍失误及对策
作文是高考语文试卷的“半壁江山”，是语文教学中的重头戏，其地位不容忽视。但身处教学一线，又不得不承认作文教学是语文教学的最大难点，存在诸多问题：学生作文日益低迷，老师教授无所适从。面对严峻的高考检验，每年都有许多考生因为作文的失误而败走麦城，这着实让师生都感到无比痛心。本文就试着从高中作文存在的普遍失误着手，整理心得，寻找解决对策，希望能对作文教学提供一些帮助。
失误一：审题不清，立意不准。
对策：1谁？2怎么了？3结果怎样？（好与坏）4原因何在？
审题是作文的第一步，立意则直接决定作文的成败。但在日常教学中不难发现，审题不清，立意不准是学生作文失误的最大原因。越到接近高考这个问题的影响越严重。很多学生在面对语文试卷时害怕跑题，不敢下笔，直至有些学生在交卷后急于询问作文立意，直呼只要不跑题即可。老师也抱怨这是学生能力不足理解不清造成的，难以提高。可见，学生跑怕了，没方法，老师很无奈，缺对策。其实，耐心琢磨，千变万化的作文命题还是有一些审题思路可循的。
作文不外乎命题作文、话题作文、看图作文、材料作文、新材料作文几种类型。其中新材料作文是近几年作文的趋势，它无难易之分，但有立意宽窄之别。面对作文审题立意，在坚持常规方法（如：抓关键词句，分析形象，分析寓意，找内在联系）外，我发现在日常教学中以下思路的培养有利于帮助审题的准确。我自己给它起名字叫用压缩新闻的方式去审题。众所周知，新闻压缩有五个“W”加一个“Y”的原则 ，即何人何地何时何事再加原因和结果。简言之，即什么地儿发生什么事儿，什么事儿做得怎么样。其实，作文审题立意就是压缩语段提炼语意同样可仿用此思路：1谁？2怎么了？3结果怎样？（好与坏）4原因何在？
这个思路很简单也很有效。
以新材料作文为例，新材料作文侧重寓言故事类和新闻事件评述类，其实殊途
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此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。 同归，我们通过09年高考全国卷一试着分析一下：
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
显然，针对兔子学不会游泳这件事，野鸭、青蛙、仙鹤三种观点，让我们评价。对此材料可套用上面的思路。
（一）从野鸭角度看： 1、谁？——教练野鸭
2、怎么了？——鼓励继续学习游泳
3、结果怎样？（好不好）——兔子仍学不会，不好 4、原因何在？——夸大了努力的作用，忽视了因材施教 （二）从青蛙角度看： 1、谁？——评论家青蛙 2、怎么了？——发展特长奔跑
3、结果怎样？（好不好）——可以，还好
4、原因何在？——扬长避短，注意到了兔子先天制约条件 （三）从仙鹤角度看： 1、 谁？——思想家仙鹤 2、 怎么了？——鼓励兔子学打洞 3、结果怎样？（好不好）——可以，好
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此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。 4、原因何在？——既注意到兔子先天制约条件，又强调提高适合兔子能力的发展方向
可以看到，这样审题思路很清楚，简单明了，清晰可辨，这样立意上就会少出错甚至不出错了。大家可以试试。
失误二：文体不分，四不像。
对策：掌握基本特征，让学生不断反思总结。
高考作文要求中“文体不限” 放宽了写作难度，但“文体不限”并非没有文体。文体自主性强了，但同学们的文章反而出现了写什么不像什么的问题。记叙文中议论过多，叙述故事没有波澜，议论文中又大段记述事例反而变成了对例子的记述等问题不一而足。这样的作文还不在少数。
针对这些问题，可以集中补充常用文体特征（以记叙文和议论文为例），并且让学生养成自己反思作文的习惯。
写记叙文，让学生注意以下几点： 1、记叙六要素要交代清楚。
2、选材剪材上要真实得当，材料处理详略得当，并且要适当运用倒叙插叙手法，设置悬念，使文章曲折有致。
3、综合运用多种表达方式。
写议论文，要注意分论点对中心论点的论证阐释，注意各分论点之间的关系。 在掌握基本特征后，让学生养成自己反思总结的习惯。每篇作文成型后，先通览全文，看是否符合文体的基本特征，在修改中提高。
失误三：拟题不精或干脆没题。
对策：帮助学生归纳方法，在模仿中借鉴。
俗话说，“看书看皮，看报看题”，好的标题是对全文的高度概括，对文章总分的提升有很大帮助。我经常在班里强调，大家的题目传递给我两个信息：一是跑没跑题，二是有无文采。拟题要从内容和体裁出发，题目的含义和风格要和正文丝丝相扣。既要重简明突出，又要重风格独特寓意深刻。但实际情况是，很多同学在考场上看完要求后
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此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。 就随便写一个标题，匆匆下笔，甚至有一些同学习惯先写文章最后填标题，造成了文不对“题”或忘写标题的遗憾。我们可以在学生的每次作文后把优秀标题整理出来归类，让学生借鉴模仿。我试过几次，学生积极性很高，大概三次左右标题就会有很大进步。
下面我以2010年邯郸市高三二模为例：
把每一个黎明看做生命的开始／把每一个黄昏看成生命的小结／让每一个这样短短的生命／都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印／和你心灵得到实质的痕迹。
在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。
上面的文字引发了你怎样的联想和感悟？请结合材料，自拟题目、自选角度、自定文体作文。写一篇不少于800字的文章。
常用方法：
1、并列法：以并列词语做标题。如《捧一曲流觞月，流一脉思古情》 《一步一世界，一冢一人生》
2、修辞法：用比喻、比拟、双关、借代、引用等手法拟题。更可直接或间接引用古诗文、歌词、电影题目等。这是最常见也最易模仿同样效果很好的方法。如《向天空镌刻自己的名字》《莫让生命走过无痕》《回过头是灿烂的微笑》《安身在岁月的脚印中》《那古老的沙漏里流下的是岁月的痕迹》
3、观点法：直接以观点做标题，简洁有力。如《创造岁月不蚀的痕迹》《留给生命不褪的痕迹》《走过人生》
当然还有其它方法，在见到其它题目时可一一归纳总结，让学生在模仿中借鉴。 失误四：层次不明。 对策：让学生写关键句。
无论是议论文还是抒情散文，我们都要注意文章的结构安排，要有明显的层次标志语，即关键句，这些语言往往直接或间接扣题，对文章帮助很大。在紧张的应试中更需要一个思路清晰的词语线串联文章，为使自己行文流畅，更为阅卷者把握文脉。仍以上题为例，作文题目《为流经岁月增重》：
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此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。 关键句1：为流经岁月增重，成就政治家的抱负和节操。 关键句2：为流经岁月增重，成就文人诗骨的千古华章。 关键句3：为流经岁月增重，成就自己的成长和梦想。
这是我们班的一位作文水平不太好的同学写得考场作文。它的层次标志语用了并列结构，有议论不深等毛病，但经过几次训练能达到这种程度效果还是很明显的。
失误五：文章乏味，无文采。 对策：化整为零，练好仿写。
很多同学的考场作文语言直白呆板、词汇匮乏，或者絮絮叨叨、罗嗦重复。这诚然跟语文的积累素养有很大关系。平时要培养学生阅读积累仿写的习惯。训练可以化整为零，从一句话的仿写到一段话的扩写开始。在作文课上可以抽很短的时间进行开头、结尾、阐释观点等语言训练，降低学生难度。提倡第六大题中仿写扩展压缩的复习结束后就进行专项作文练习。这样学生对语言的锤炼有一个连贯性，易有成效。例如我们班的学生在高考仿写常规训练中（大概十五分钟左右）写出的句子就运用在之后的作文里了，这种意识很值得提倡。以下是他们仿写扩写的句子：
题目：用描写的手法将“﹡﹡是一棵树……”扩展成一段话。
例一：母亲是一棵树，一棵在悬崖石缝中生长的枣树。春夏交织，秋冬变换，都已那扭曲的不成形的身躯昂然接受。无论生活带走多少青春华色，留下多少坎坷伤痕，她都在那个地方守候。看她那微小绿叶下满载串串红珠，璀璨夺目，美得无以言语。那一颗颗红珠里，满载着的是她的付出和希望，正如母亲把她的青春和希望折成爱，无私的倾注给我一样，那是世界最残酷的毁灭，也是最美丽的重生。
例二：人是生活在尘世荒漠里的一棵胡杨。生命在风沙的飘忽不定中学会坚强。活得不蔓不枝，处于漫天黄沙而依然葱郁。潇洒是胡杨死后的三千年的不倒，那不仅是一种精神，更是一种信仰，拥有潇洒，拥有自己挺拔的脊梁，那脊梁就像那棵胡杨。
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语文(心得)之高中语文作文教学的普遍失误及对策
