第二章 区域可持续发展
第一节 中国黄土高原水土流失的治理
北民大附中 地理组 曹 烨
课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。 1. 课程标准解读：
(1)不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；
(2)人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；
(3)教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法；
(4)区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。 2．学情分析
（1）已储备的知识及优势：必修1和必修2中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。优势在于我校学生来自于宁夏各个市县，对其当地地理环境有切身体会，特别是宁南地区学生对当地的环境问题感同身受，可以更好的理解本节内容。
（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地区在初中时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足，分析问题能力有待提高。 3. 教学目标
(1)知识与技能：掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；
(2)过程与方法：通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；
(3)情感、态度和价值观：通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立正确的人地观和可持续发展观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。
用心 爱心 专心
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4. 教学重点和难点
教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。 教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。 5.教学用具
多媒体课件、地理图表、视频片断、图文资料 6.教学方法
探究式（案例教学）、讲授法、角色扮演法、小组合作法、图文分析法 7. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 观看视频，描述 1、 视频展现了哪个的区域？ 生：黄土高原 播放歌曲《羊肚子手巾三道2、该地区地表形态有何特征？ 道蓝》视频材料 生：千沟万壑 3、以上地表表现了何种环境问题？ 生：水土流失 介绍我国水土流失现状，其中黄土高原水土流失最为严重！黄土高原目前每年流意识到我国水土流失的严重性，具有失的土层达1厘米，而在自关注和治理水土流失的紧迫性。 然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。 出示本节课程标准 明确教学重点、难点 感知黄土高原水土流失现象，激发学习兴趣 通过数据感知我国水土流失的严重性 阅读课程标准和学习重点、难点 明确学习目标 教 提问水土流失的概念 地 理 学 位 置 和 过 范 展示黄土高原范围和地形 围 图 部分板书内容 程 生思考并回答：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。 根据地图获得信息： 黄土高原地理位置（经纬度位置、海陆位置），用熟悉的地理事物明确黄土高原的范围。 地理位置:内陆腹地，黄河中上游； 35°N——40°N； 100°E——115°E 范围：北到长城，南到秦岭，东至太行山，西至乌鞘岭附近。 明确地理名词概念 1、培养学生从地图中获取信息，提高分析、归纳问题的能力。 2、学生在总结黄土高原的位置范围的同时，掌握区域地理的学习方法。 用心 爱心 专心 2
位 置 展示中国自然地理要素图 和 部分板书内容 范 围 1、提问: 水土流失破坏地表组成物 质，使沟壑加剧，参考这两 水 幅图片，结合你已有知识，土 流 你能说出那些水土流失的 失 危害。 教 的 危 2、PPT总结并展示水土流 并重点讲解黄河害 失的危害， 下游的“地上河”的成因及学 危害。 3、播放视频《黄土高原的 水土流失的危害》 过 1、展示黄土的形成文字材程 料与黄土高原某地区的气 温圆降水柱状图，以小组为 单位探究黄土高原水土流 失的原因。 水 温馨提问： 土 (1) 黄土高原水土流失的 流 原因可以从哪些方面去 失 分析？ 的 (2) 黄土高原水土流失的 原 自然原因可以从哪些方 因 面去思考？ (3) 人为原因的根本是什 么？ 2、总结概括黄土高原水土 流失的原因。 学生据图分析黄土高原地理位置特征培养学生从地图——过渡性:位于由半湿润区向半干中获取信息，提高分旱区、由森林向草原、由种植业向畜析、归纳问题的能力。 牧业过度的地带。 总结黄土高原生态环境的脆弱性。 1、学生讨论回答水土流失的危害： 水土流失带走了表层土壤，使土壤肥力降低，农作物减产；水土流失严重，沟壑加剧，会影响交通安全；大量泥沙冲入黄河，汇入河道的泥沙量增大，当河水流经中下游时，随着流速降低，泥沙逐渐沉积，黄河下游因河床抬高而形成著名的“地上悬1、调动学生的生活经历和已有知识，培养学生的发散性思维。 2、培养学生读图分析河”，容易引发洪涝灾害；水土流失能力和语言表达能力 导致黄河水在中下游部分呈现一碗水 半碗沙的状态，大大降低了水资源的3、通过视频，使水土利用率；原本生态环境脆弱的黄土高流失带来的灾难的内容具体化、形象化、原因水土流失导致生态环境恶化。 更具感染力，直观明2、据黄河水系图分析“地上河”的成了，初步形成人地和因及危害。 谐的可持续发展观成因：（1）中上游黄土高原的水土流念。 失；（2）下游地区地势平坦，流速减缓，泥沙淤积。 危害：易发洪涝灾害。 3、观看视频，感知水土流失危害的严峻性、紧迫性。 1、复习气温与降水柱 状图的阅读方法；掌 握从文字段落里获取 有效信息的方法（勾 画关键字）。 观察资料，学生小组讨论归纳黄2、掌握分析环境问题土高原水土流失的自然原因和人为原的方法和思路，包含： 因。 自然原因（气候、地自然原因：降水集中且多为暴雨；地形、土壤、生物、水面破碎，沟壑纵横，坡度大；黄土土文） 质疏松，容易被侵蚀；植被覆盖率低。 人为原因（过度） 3、对人为破坏环境的人为原因：过度樵采、过度开垦、过资料进行展示，使学度放牧、不合理开矿。 生对当地的生产生活 方式有形象的了解，调动学生学习热情。 用心 爱心 专心 3
《中国黄土高原水土流失的治理》教案
