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自学考试应用型人才培养模式分析
作者：王昢
来源：《速读·上旬》2024年第10期
摘; 要：我国的教育事业不断发展，自学考试教育面临新变。自学考试教育需要承担人才培养的重任，为社会发展提供人才支持。本文将具体探讨自学考试应用型人才培养模式的构建，以期为有识之士提供参考。
关键词：自学考试;应用型人才;培养模式
进入新世纪以来，自学考试得到发展，我国建立健全了自学考试制度，实现了各个学校的密切配合，整合了学术资源、教育资源。由于高校参与较多，自学考试在人才培养之路上片面模仿高校，致使二者的人才培养模式趋同。我国推行教学体制改革，自学考试教育需要顺应时代发展的变化，形成个性化的人才培养模式，培养更多的应用型人才。 一、当前自学考试教育人才培养的不足之处 （一）培养目标不切实际
我国设置了自学考试机构，对自学考试进行专门管理。自学考试机构并非办学实体，其推动教学体制改革的步伐缓慢，自学考试人才培养趋向精英教育。对当代的自学考试教育展开分析，发现人才培养目标并不切合实际。自学考试教育与高校教育目标趋向一致，二者的人才培养方案具有相似性。事实上，自学考试教育培养的是应用型人才，而高校教育培养的是学科型人才。混淆人才培养方案，只会让自学考试教育沦为形式化的产物。我国自学考试教育设定了考试大纲，表述了人才培养的路径，但教育课程体系、教育方法等并未创新，应用型人才培养工作陷入阻碍。
（二）课程体系并不完善
我国自学考试教育课程体系分为三个部分：第一是公共基础课程，第二是专业基础课程，第三是专业课程。以上三个课程板块与高校课程板块并无差距，二者的课程体系基本一致。高校之所以设置三个课程板块，是为了提升考生的专业素养、科学文化素养、思想政治素养，使考生成为迎合时代发展的学科型人才。高校课程设置符合考生的成长需要，考生可以根据自身需求选择课程，对选修课进行挑选。当前自学考试教育并未优化课程结构，而是对高校亦步亦趋。为考生预留的自选课程非常少，考生的主体地位无法体现。 （三）过分注重理论知识
自学考试应用型人才培养模式分析
