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第一章 学前儿童发展
第一节 婴幼儿发展概述 一、婴幼儿发展的含义
婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的影响因素
婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。
第二节 儿童发展理论 一、成熟势力说
美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。
观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。成熟是发展的重要条件。 理解:双生子爬梯实验
教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。 二、行为主义观点 1、华生的经典行为主义
美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。 观点：人的发展完全是由外界环境决定的。 需记:华生的环境决定论 2、斯金纳的操作行为主义
美国心理学家斯金纳——强化理论。
理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。如:表扬、小红花奖励等。
（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。如:批评、惩罚等。
3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿>
观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。他强调观察学习在行为发展中的作用。
理解:班杜拉关于观察学习的经典实验 三、精神分析理论
1、奥地利的西蒙?弗洛伊德是精神分析学派的创始人。 需记:
? 三个主要的、连续的阶段:
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（1）本我:遵循快乐的原则。 （2）自我:遵循现实的原则。 （3）超我:遵循道德的原则。
? 心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段 （1）口唇期＜0～1岁＞ （2）肛门期＜1～3岁＞ （3）性器期＜3～6岁＞ （4）潜伏期＜6～11岁＞ （5）生殖期＜12岁以后＞
2、美国的埃里克森——人格发展理论。同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。 需记:
埃里克森提出的八个阶段:
? 信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）
? 自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁） ? 主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁） ? 勤奋感对自卑感（6岁～11岁）
? 自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁） ? 亲密感对孤独感（成年早期） ? 繁殖感对停滞感（成年中期） ? 自我整合对绝望感（成年晚期） ＜前四点为需记，后四点需理解。＞ 四、认知发展理论 1、皮亚杰——认知发展观
皮亚杰的四个基本概念:图式、同化、顺应和平衡。 2、儿童认知发展阶段
第一阶段:感知运动阶段＜0～2岁＞ 第二阶段:前运算阶段＜2～7岁＞ 第三阶段:具体运算阶段＜7～11岁＞ 第四阶段:形式运算阶段＜11岁以后＞ 五、文化历史发展理论 1、两种心理机能
维果斯基区分了两种心理机能:一是作为动物进化结果的低级心理机能，二是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
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2、心理发展观 3、内化学说 4、最近发展区
维果斯基认为儿童的发展有两种水平:一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种之间的差距就是最近发展区。 5、支架式教学
通过教师的帮助（支架），把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去“支架”。
＜重点记住后面的第4、5点。＞ 第三节 婴幼儿的身心发展 一、婴幼儿的四个规律:
? 连续性与阶段性 ? 定向性与顺序性 ? 不平衡性 ? 差异性
二、婴幼儿心理发展的年龄特征
每一个阶段儿童表现出来的典型特征是:稳定性、可变性。
婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以分为三个阶段:婴儿期（0～1岁）、幼儿前期（1～3岁）、幼儿期（3～6岁）。 1、婴儿期的年龄特征（0～1岁） ［新生儿期<0～1个月>］
（1）心理发生的基础:本能动作＜无条件反应＞ 巴宾斯基反射和巴布金反射。 （2）心理的发生:条件反射的出现
条件反射的出现，可以说是心里发生的标志。 ［婴儿早期<1～6个月>］
? 视觉、听觉迅速发展
? 手眼协调动作开始发生<能抓住看到的东西，这是手眼协调的主要标志。> ? 主动招人 ? 开始认生
2、幼儿前期的年龄特征（1～3岁）
儿童在这时期开始学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性。 （1）语言的形成<初步掌握本族语言的时期>
（2）思维的萌芽<思维是高级的认识活动，是智力的核心。具有直觉行动性。>
幼儿《保教知识与能力》各章节重点知识汇总
