如果有下一次
第一节下课，我还未走出二班教室，一班的小镜左手捧右手哭着鼻子找来了：“老师，小浩把我的手踩烂了。”我赶紧捧过小镜的手，手掌上食指和中指下方有一道约一厘米长的伤口，皮裂开了一点，流了一点血，但不是很严重。
我带他来到教室，问他怎么回事，他告诉我：“赵老师的茶杯被小翔碰到地上了，我去捡的时候小浩踩我手上了。”
听小镜这么一说，我找来了小浩和小翔，先让小翔去商店买了一个创可贴，贴在了小镜的伤口上，接着我让小浩和小翔分别说了事情的详细情况。
小浩说：“我站在前边和小卓玩，不知道后边有人，我不是故意踩他的手的。”
小翔说：“我不小心把赵老师的茶杯弄翻了，赵老师说把捡起来，我没捡，走了。”
我先对小浩说：“我相信你不是故意踩烂小镜的手的，但我想知道你踩烂小镜的手后，你对他说了什么？又做了什么？”小浩沉默了一会儿，低声说：“什么也没说，也没做。”
我接着问小翔：“老师说捡起来，你为什么不捡就走了？”沉默了好长时间，小翔最终还是开了口：“我想别人会去捡的。”
面对两个孩子这么冷漠的态度，我清醒地认识到用简单粗暴的批评来宣泄我心中的怒火是毫无意义的，那就让两个孩子进行换位思考
试试吧。
“小浩，如果别人踩烂了你的手，你希望他怎么做？” “小翔，如果别人打翻了你的东西，你希望他像你一样不吭一声开溜吗？”
过了很久，小浩先开了口：“我希望他能帮我处理伤口，并向我说‘对不起’。”“他不吭声就走了，我可能会骂他。我希望他能帮我捡起来，再说声对不起。”
“其实，当我们遇到问题时，我们都知道该怎样做，是吗？”两个孩子都点了点头，我继续说道：“如果有下一次，你会怎么来处理这些事呢？”“应该进行换位思考。”一向爱说的小翔大声且快速地说道。“那我们现在应该做些什么呢？”见我这么问，两个孩子都像小镜走去，不好意思地说了一声对不起，见此景小镜也不像刚才一样哭鼻子，反而开心地笑了。
虽然这件事情在“换位思考”下圆满解决了，但“什么也没说，也没做”，“我想别人会去捡的”，这样两句话一直困扰着我：不管什么原因，踩烂了别人的手，第一反应难道不该是‘对不起’吗？不管是谁的东西，打翻了，第一反应难道不该是‘赶紧捡起来，说声对不起’吗？这让我想起了前几天刚看完的《我要做好孩子》一书中的一个情节：一个研究生因为偷盗电脑时被别人发现，从而丧心病狂地杀死了目击证人。我在想学生的这种道德缺失到底是什么样的因素造成的?我们老师有责任吗？孩子的家长有责任吗？
我想答案应该是双方都有责任。家长怎样教育孩子我们暂且不
谈，就我们学校的教育而言，道德品质的教育应该是第一位的，不论面临怎样的教育环境我们都应该从孩子的道德品质抓起。如果本末倒置，即使考到了研究生，若最终因为杀人而要偿命，学那么多书本知识又有什么用呢？如果说我做教师曾经本末倒置，那今天的这件事，今天这两个孩子的“什么也没说，也没做”“我想别人会去捡的”的这两句话会一直鞭策我，让我永远清醒的认识什么才是教育的第一位。
如果有下一次
