《叶圣陶先生二三事》课例点评
荆州市沙市区教科院 李劲
周丽老师从教二十年，教学经验非常丰富，对课堂教学艺术的研究犹有心得。她执教的这个《叶圣陶先生二三事》课例值得琢磨的美点非常之多。
线条巧妙简洁。这节课以课文标题为线索结构全课，分别用“二三事”、“叶圣陶”、“先生”三个词语为导引，理清记述事件，认识核心人物，把握感情质地，这个过程四两拨千斤地落实了本单元的阅读教学重点“略读”，以这样的方式进入单元起始课的学习，为后面的自读课文学习提供了方法指引。起得准，立得稳。
板块清晰科学。全课三个板块，由事件到人物再到情感，符合学生认知特点，暗含阅读逻辑规律，切分清晰，过渡自然，逻辑严密。例如其中“事件”这个板块，周老师的处理是先罗列事件，在用为“二三事”添加词语的方式，扣住文本关键教学点“待人厚、律己严”为事件分类，层次井然，具有理性之美。
学法指导合理。周老师十分注重对学生进行学法指导，而且这种指导不是生硬的“告知”，而是润物无声的“感知”。例如周老师用资料助读的方式让学生知晓了叶圣陶是个学界“大人物”之后，又用张中行却选取细小琐碎“小事件”展开回忆，促使学生感悟到写作选材的门径，自然地完成了从阅读到写作的迁移。另外，她用图片展示自己在教本上的圈点勾画，具体指导学生怎么使用批注符号、如何拟写简略点评，指导甚为细腻。
课堂结构匀称。周老师的课如艺术品一般经得起把玩欣赏，让学生重读标题中不同的词语，就确定了本课的三个板块；让学生勾画过渡句中心句就拉出了全文思维导图；让学生比较三个不同的称谓就定住了敬仰怀念之情。课前称要评选“语文小能手”，课结就顺势称其为“语文小先生”，全课首尾相顾，细处熨帖精致，匀称精巧，具有艺术之美。
当然，课堂也是遗憾的艺术，周老师这节课也有处理不甚恰当的地方。比如有的时候过于关注“学霸”式的活跃学生，与某些“沉默”的少数对话不够；也有一二处碎问追问略多，稍稍流露出急切之意；对学生情感的激发还未到直抵其内心的层面。不过，瑕不掩瑜，相信这些失误周老师自己也能自省而明，也会在
今后的教学中自我克服，并逐步进入更加自然纯熟的教学境界。
部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》专家点评篇
