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在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育
作者：曾燕
来源：《教育周报·教育论坛》2018年第09期
【摘; 要】小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育必须引起我们的高度重视。语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到社会主义核心价值观的滋养。 【关键词】语文;渗透;社会主义核心价值观
小学语文课程标准指出，应重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，继承和发扬中华优秀文化和革命传统，体现社会主义核心价值的引领作用，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养良好思想道德风尚。在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观是教师应有的责任，语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到核心价值观的滋养。
从情景再现中去感知。现代化教学的发展和多媒体的应用，为创设情境提供了便利。在新课教学中，教师应根据课文情境，运用直观的图画和恰当的音乐加以渲染，使学生有身临其境之感。当教师激起学生内心强烈的共鸣时，学生便能与作者产生情感共鸣，从而在愉悦中接受教育，形成完美人格。如学习《香港之夜》时，可首先用多媒体播放香港夜晚的美景，让学生在身临其境中为其静寂柔和而忘我，为其虚幻结合而留恋，使其在诵读时沉浸在香港的怀抱，体验幸福与自豪。这样创设情境氛围，比教师讲爱国、责任和坚强的感染力强得多。 从文题内涵中去探寻。在教学中，教师应善于引导学生在走近、走进和走出文本，体验情感，构建价值观。教师可通过创设情景，引导学生学会换位思考，由现实走进文本，通过对文题的涵泳去发现、分析和解决问题。如教学《锡林郭勒草原》时，教师可这样导入：“同学们，看到这一标题，你会想到些什么？”学生对此很有兴趣，都畅所欲言：“我看到这个文题，想起一首歌，《我和草原有个美丽的约会》。”“我看到了这个课文标题，也想到了一首歌，《我从草原来》。”“老师，我看到了这个课文标题，想起了一首诗――离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”“……我想到了草原上奔驰的骏马。”同样，在教学的最后环节，又引导学生换位想象：假如你生活在草原，你会用什么方式来表达对草原的热爱呢？假如你是草原的主人，你会对远道而来的客人说些什么？通过这样的方式，可使学生充分了解大草原洋溢的人文情怀，收到审美和待人接物方面的教育。
在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育
