《我不是最弱小的 》第二课时教学设计
教材分析:
本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 教学目标：
（1正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 （2）理解“滂沱大雨”“大雨如注”的意思，并能欣赏有关词句。
( 3)理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重难点：理解妈妈的话的真正含义，教育学生发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入。
今天我们继续学习第１４课《我不是最弱小的》，同学们请伸出手来跟着老师一起写课题。（板书课题：我不是最弱小的）
（1）相机指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
（2）师问：谁不是最弱小的？我不是最什么的？我是不是最弱小的呢？注意指导语气的变化。
（3）“我”指的是谁？（萨沙）萨沙说自己不是最弱小，
他说什么是最弱小的呢？（蔷薇花）（指名说） 【设计意图】:中年级的孩子有着很强的好奇心，而这好奇心恰恰能激发他们的学习欲望，在教师提出：“谁是最弱小的”时，让学生到文本中找出描写蔷薇花的句子，让他们走进文本，感悟文本。 （二）读中感悟，真情体验。
过渡：是的，在萨沙的眼里还有比他更弱小的---蔷薇。那接下来就请同学们仔细读课文第二自然段，找出描写蔷薇花的句子，边读边用“—”划下来。 （1）谁愿意读一读课文中描写蔷薇花的句子？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（2）你觉得这株蔷薇花长得怎么样？生交流。
（3）你能把它的粉红粉红读出来吗？你能把它的芳香扑鼻读出来吗？让学生尽情地读出美感。
（4）突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨）
【设计意图】：教学中，让学生养成积累词语的好习惯。 （5）雨下得这么大，刚才那娇艳欲滴、芳香扑鼻的蔷薇花怎么样了呢？请快速地到课文中找一找。
出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
指名读。指导“滂沱”一词的书写以及意思。
（6）暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（a）指导学生对比着来读一读,你会怎么做？ （b）交流。萨沙又是怎么做的呢？
【设计意图】：对比朗读文本，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基
调。感悟蔷薇花的娇嫩纤弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。
（7）出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。（用笔画出描写萨沙动作的词语，把这小节读好） 【设计意图】：抓住关键词，理解人物心理，体会萨沙的怜爱之心。
（8）过渡：萨沙一开始就知道给蔷薇披上雨衣吗？那他又是怎么知道的呢？
（9）出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 齐读这段话。（相机板书）
(10)一件雨衣，你让我，我让你，那是一片浓浓的亲情，萨沙的家人都懂得这样一个道理---（中心句每个人都要保护比自己弱小的人）。他们用实际行动向萨沙传递这样一个信念---（中心句每个人都要保护比自己弱小的人）。
（11）父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中对话吧!
出示： 萨沙 ：“ 妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了
我。 你们干吗这样做呢？”
妈妈 ：“ 每个人都要保护比自己弱小的人。” 萨沙 ：“这么说我就是最弱小的了？”
妈妈 ：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的
了吗？”
A、 分角色朗读对话。 B、指导读好反问句。 C、讨论反馈。
【设计意图】:创设情境，引导学生转变角色，把自己当成文中人物去读书，用文中人物的视角去观察，去感受，去体验，去实践，使学生获得身临其境的感受，也顺理成章地读出了人物的语气。
（12）萨沙在妈妈的眼里是弱小的，可是萨沙不同意，他人小心不小，他也用实际行动证明了自己的能力，于是他说---引读最后一段。
出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 （a）此时，萨沙的心里充满了什么？（自豪、骄傲） (b)指导读出自豪、骄傲的语气。 （三）、联系实际，加深理解。
（１）、你在生活中遇到过弱小者吗？你是怎样做的？（出示图片：用“我不是最弱小的，因为——”练习说话），引出“我不是最弱小的”。
（２）、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
《我不是最弱小的》公开课教学设计
