妈妈的账单
一、谈话导入。
1师：大家了解哪些歌颂母亲的文章或歌曲？
2今天老师要和大家一起来学习一篇歌颂母亲的课文??《妈妈的账单》
3板书课题“妈妈的帐单”，对吗？强调“账”和“帐”的区别。
3读题，能不能读得深情些，这可是一份妈妈的账单啊。（一点就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、学习新课。
（一）明确阅读要求。
1指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（读得真好，很流利自流）
2要求为：①读懂课文，了解课文讲了一件什么事。
②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。
③小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（听说在三（1）班的同学都富有挑战性，特别善于攻克难题，是吗？）
（二）那就让我们带着这些问题选择自己喜欢的方式读课文，思考。
（三）有没有不会读的词语？陈老师特别从文中摘抄了一些词语想考考大家，开火车读后齐读。解释“蹑手蹑脚”并请同学表演。（这个同学表演得很形象，很有表演天赋，长大后可以去当演员了）
（四）刚才同学们都表现很非常出色，陈老师很佩服你们，也相信你们一定养成了合作学习的好习惯，是吗？那就让我们一起合作解决这些问题吧！
（五）小组交流后汇报。
1课文写了小彼得帮妈妈做事，写了一份账单索要报酬，妈妈满足了他，同时也列了一份账单给他，最后小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。（这位同学概括得真准确，紧紧抓住了文章的要点，简明扼要，很了不起！）
2从你的概括中，老师听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！
3出示两份账单，指名读，落实“款项”，齐读，什么是款项？各有几条款项？4默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（劳动数量、时间和索要报酬的不同）
5是啊，妈妈十年的含莘茹苦都是为了小彼得的茁壮成长，难道仅仅只有这四项吗？如果要你把母亲的账单列详细点，该怎么列呢？
6妈妈的付出可以说比山还高，比海还深，却只索要“0芬尼”，为什么？
7妈妈收到账单后有什么表示？（出示这段话）
8小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名回答，课件出示这段话）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（引导学生反复读，老师范读）
三、课后延伸。
1通过学习课文，我们被伟大、无私的母爱深深地感动了，如果此时此刻你们的母亲就站在这里，你想对她说点什么呢？
2刚才很多同学都道出自己的心声，发自肺腑，感人至深，老师也为你们如此爱你们的母亲而高兴，下面就让我们一起来欣赏一首《爱的奉献》
3听完这首《爱的奉献》，一种浓浓的母爱在我们的心头荡漾，久久挥之不去。其实，在生活中，爱无时不在，无处不在，父母的爱，兄弟姐妹的爱，同学的爱，朋友的爱……正是因为有这么多的爱，生活才会丰富多彩。让我们都有一颗感恩的心，学会关爱他人，帮助他人。请完成作业。
4同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，谢谢大家！下课！
三、教学流程
（一）书写账单，引入教学。
1、 板书“账”，指名读。看这个字的偏旁，想这个字与什么有关。
2、 板书“单”，指名读词，齐读。生活中，你看到过哪些账单？
[设计意图：导课环节，从账单入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。]
3、有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子（出示账单）
母亲欠她儿子彼得如下款项；
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的孩子 10芬尼
共计：60芬尼
①理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。
②理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说）
4、同学们，从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑）
[设计意图：让学生读彼得的账单，从账单中感受到彼得确实为家人做了不少事，得到适当的报酬也是无可厚非的。]
5、你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（学生在事先发下的纸上书写账单。）
7．账单写好了，请把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻折好放在书本下。
[设计意图：让学生联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有了进一步的了解。而学生写好之后，并不叫学生直接交流，而是让学生把账单放好，这样设计，一方面是为后面的教学安排埋下伏笔；另一方面是尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟，明白事理，认识到自己的不当行为。变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变，体现了语文学习的人文性。]
8、小彼得的心愿实现了吗？结果会怎样呢？我们一起走进课文，板书：妈妈的完整课题。
（二）初读课文，了解大意
1、生自由读。边读边想：课文主要讲了什么事情？[小精灵儿童网站]
2、指名说说课文主要讲了一件什么事？
3、指名交流。
4小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。
（结合板书：如愿以偿，羞愧万分）
5、质疑：看到黑板上的两个词，你有什么想法呢？
为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？（补充板书：？）
6、到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢？
[设计意图：抓住课文中的两个关键词，既能有利地帮助学生理清课文的主要内容，同时也能抓住两个词中蕴涵的矛盾点，引导学生质疑，为后面教学妈妈的账单做好铺垫。]
（三）品读妈妈的账单，体会情感
1、补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。
如果让你来标价，你觉得哪一项标价得多少？ （生标价，并说明理由）
师：是呀，妈妈为了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付报酬的话，那她该得到多少金钱呀。
[设计意图：妈妈的账单，语言浅显，意思明白。文字虽无难懂之处，但蕴涵的意义却十分深刻。设计让学生来给妈妈账单中的款项标价，借此来引导学生理解母爱的无价。]
妈妈的账单教学设计
