学生自主学习能力论文:浅谈学生自主学习能力的培养 教育是促进学生成长和发展的有计划、有目的的活动,目的是促进每一位学生的自由、全面、持续发展和人格完善。课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生健康成长的摇篮。新课改下课堂教学不再是教师给学生单纯地填装知识的过程,而是学生主动学习、主动吸纳知识与技能的过程。这就决定了学生是教学活动的主体,学生能否主动地参与便成为学生素质能否全面提高的关键。那么,如何在课堂上培养学生的自主学习能力呢?我认为应从以下几方面着手。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。要在数学教学中培养学生的创新能力,首先要使学生对数学产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生只有对数学产生兴趣,才能产生强烈的求知欲望。
(一)巧置疑问,激发兴趣
小学生好奇心强,喜欢新颖刺激的东西,因此,教学时,教师要善于挖掘激“趣”,以疑激趣。如在教学“圆的认识”时,我提出如下问题:“同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。我又问:“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:
“不行,没法骑。”我紧接着追问:“为什么圆的就行呢?”学生一听,马上活跃起来,纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念,而且为随后的教学提供了必要的心理准备。在这个过程中,由于一个有趣的问题,调动了学生的积极性,发展了他们的思维能力,促进了学生的思维发展。
(二)编讲故事,激发兴趣
听故事、讲故事是学生喜闻乐见的活动方式,把数学问题故事化,在故事中完成教学任务,可以提高学生学习数学的兴趣,增加课堂趣味性,使学生全身心地投入到学习中去。例如,在讲小数乘法时,我并不是直接写一个横式就教学生怎么算,而是对他们说:“周日我去超市买东西,买了3种东西。大家知道,现在超市里的东西,很少有单价是整数的,我买的东西也是这样。我买的挂面单价是1.8元,买了3封;还买了4包铅笔,每包1.9元,2斤苹果每斤0.8元。现在,有谁能帮我算算我买的东西每样各是多少钱?”我让学生用自己知道的方法计算,再和其他学生的对比,看哪一种方法简单,这样一来不仅调动了学生的积极性,还让学生在故事中激发了兴趣,学会了学习。
(三)优美恰当的语言,提高学生的兴趣
一个教师要运用好语言艺术,声情并茂,语言要富有音
乐性,特别是对小学生,更是要抑扬顿挫,表达的感情要充分、动人。特别是数学学科的教学,用形象的类比取代抽象的阐述。对感官富于刺激性的语言,最能引起学生的兴趣。课堂上学生的表现是多样的,无论学生的表现如何,老师应本着鼓励的心态对待。对于表现好的学生,老师的鼓励是锦上添花,对于落后的学生,老师的鼓励那就是雪中送炭。无论是哪种都要让学生感受到老师的关心和爱护。用充满期待的语言叩击学生的心灵,促使他们更积极、更热情地去探求知识。
二、鼓励学生质疑驳问
古人云:“学贵有疑,学则思疑。”疑是思之源,思是智之本。质疑驳问的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程。爱因斯坦也说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要提倡质疑驳问,提倡驳问能打破学生对书本、对教师以及权威的迷信和崇拜,培养学生的创新精神。面对学生的提问,教师应具备一份特有的耐心,对于他们提出的每一个问题,不论是多么简单,也不管是多么幼稚,老师都不能敷衍学生,更不能用“这么简单的问题你都不会”“你太差劲了”“你是怎么听课的”等带有讽刺、挖苦性质的话来刺伤他们,更不允许出现“笨”“蠢”之类的字眼,而应冷静地对待和思考。特别是对于那
学生自主学习能力论文:浅谈学生自主学习能力的培养
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