学生自主学习能力论文：浅谈学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力论文：浅谈学生自主学习能力的培养 教育是促进学生成长和发展的有计划、有目的的活动,目的是促进每一位学生的自由、全面、持续发展和人格完善。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养学生健康成长的摇篮。新课改下课堂教学不再是教师给学生单纯地填装知识的过程，而是学生主动学习、主动吸纳知识与技能的过程。这就决定了学生是教学活动的主体，学生能否主动地参与便成为学生素质能否全面提高的关键。那么，如何在课堂上培养学生的自主学习能力呢？我认为应从以下几方面着手。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。要在数学教学中培养学生的创新能力，首先要使学生对数学产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有对数学产生兴趣，才能产生强烈的求知欲望。

（一）巧置疑问，激发兴趣

小学生好奇心强，喜欢新颖刺激的东西，因此，教学时，教师要善于挖掘激“趣”，以疑激趣。如在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：

“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆的就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。在这个过程中，由于一个有趣的问题，调动了学生的积极性，发展了他们的思维能力，促进了学生的思维发展。

（二）编讲故事，激发兴趣

听故事、讲故事是学生喜闻乐见的活动方式，把数学问题故事化，在故事中完成教学任务，可以提高学生学习数学的兴趣，增加课堂趣味性，使学生全身心地投入到学习中去。例如，在讲小数乘法时，我并不是直接写一个横式就教学生怎么算，而是对他们说：“周日我去超市买东西，买了3种东西。大家知道，现在超市里的东西，很少有单价是整数的，我买的东西也是这样。我买的挂面单价是1.8元，买了3封；还买了4包铅笔,每包1.9元，2斤苹果每斤0.8元。现在，有谁能帮我算算我买的东西每样各是多少钱？”我让学生用自己知道的方法计算，再和其他学生的对比，看哪一种方法简单，这样一来不仅调动了学生的积极性，还让学生在故事中激发了兴趣，学会了学习。

（三）优美恰当的语言，提高学生的兴趣

一个教师要运用好语言艺术，声情并茂，语言要富有音

乐性，特别是对小学生，更是要抑扬顿挫，表达的感情要充分、动人。特别是数学学科的教学，用形象的类比取代抽象的阐述。对感官富于刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。课堂上学生的表现是多样的，无论学生的表现如何，老师应本着鼓励的心态对待。对于表现好的学生，老师的鼓励是锦上添花，对于落后的学生，老师的鼓励那就是雪中送炭。无论是哪种都要让学生感受到老师的关心和爱护。用充满期待的语言叩击学生的心灵，促使他们更积极、更热情地去探求知识。

二、鼓励学生质疑驳问

古人云：“学贵有疑，学则思疑。”疑是思之源，思是智之本。质疑驳问的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要提倡质疑驳问，提倡驳问能打破学生对书本、对教师以及权威的迷信和崇拜，培养学生的创新精神。面对学生的提问，教师应具备一份特有的耐心，对于他们提出的每一个问题，不论是多么简单，也不管是多么幼稚，老师都不能敷衍学生，更不能用“这么简单的问题你都不会”“你太差劲了”“你是怎么听课的”等带有讽刺、挖苦性质的话来刺伤他们，更不允许出现“笨”“蠢”之类的字眼，而应冷静地对待和思考。特别是对于那