三、情感态度与价值观
通过训练培养学生合作的能力。 教学重、难点
1． Is this? ?/Is that??的用法。 2．重点单词的发音与拼写。 教法导航
教师要引导好学生进行趣味操练。 学法导航
学生通过活动扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
1．教材相配套的教学课件； 2．教材相配套的教学录音带； 3．教师自画的图片。 教学过程
一、热身（ Warm-up ）
1．学生表演 A 部分 Let ’s do 的内容。 2．教师和学生进行主题讨论：
What ’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、呈现新课（
Presentation）
1．教师和学生进行
使只能说出只言片语， 即
教师也要给予表扬。 顺着这一话题。 教师说： Yes, our school is really very nice. Today
free talk ，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作出回答，
a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let ’s watch. 由此导入新课。
2．学生观看课件后， 回答教师提出的理解性问题。
和 Is that the? ?
3．学生听录音跟读对话。 4．学生分角色朗读对话。 三、操练（ Practice）
小组活动。教师把准备好的课件展示出来，把学生分成小组，进行操练，在操练前要提示学生应该注意的发音等问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Is this the ??
四、课堂评价（ Assessment）
学生进行小组练习并进行评价。 课堂作业
听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第5课时
B（ Let ’s learn、Look, ask and answer & Read and write）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、认读本课时的主要单词： gym, art room, computer room, playground, music room ．
2．能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 二、过程与方法
通过展示教室图片训练学生使用颜色来描述教室的能力，并通过学生涂相应的颜色来巩固所学知识。
三、情感态度与价值观
通过活动培养学生细心耐心的品质。通过合作，培养同学之间和睦相处的品质。 教学重、难点
五个生词的正确发音以及序数 教法导航
教师组织好活动，培养和训练学生的动手能力。 学法导航
学生通过动手书写对知识进一步巩固。 教学准备
1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。 3．教师自制的单词卡。 4．自制颜色转盘。 教学过程
一、热身（ Warm-up ）
first, second 的用法
1．师生齐唱本单元的 Let ’tchant B 部分的歌谣。
Our school ”。
2．学生起立边跳边唱歌曲“
3．教师说一个句子，如： I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后作出正
确的回答。
4．请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二、呈现新课
（ Presentation）
1．教师播放 A 部分 Let ’s do 的声音，学生表演“听听做做”活动。 2．教师提问： Where do we water the flowers?
学生回答： In the garden. 教师再问： Where do we read
story-books? 学生回答： In the library. 然后教师继续提问：
出： In the computer room 。
Where do we have computer classes? 引导学生说
3．教师出示本单元的图片，说 4．听录音，跟读、模仿。
5．学生两人一组进行对话练习。
This is the computer room. 教授其余五个生词。
Do you have a computer room?
Yes, we do. It’s on the first floor.
依次训练所学过的单词，达到熟练应用的目的。
6．读句子，根据提示在图表上填上相应的单词，学生同桌之间一个读一个填。比一比哪个组做得好。 7．学生根据提示在课本上练习书写。
三、操练（ Practice）
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
music room? 或者指着某张图卡问学生：
Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：
Where is the Is this/that
the??
四、课堂评价（ Assessment） 内容：做活动手册的内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 课堂作业
读课文第 8 页并能进行简短对话。
第 6 课时 B（ Let’s check& Let ’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．能让学生运用 This/That is ? 写句子。 2．能听懂录音。
3．会唱 Let ’s sing 的歌曲。 4．能听懂 Story time 的内容。 二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质并培养学生合作学习的精神。 。
教学重、难点
1．听懂、会表演 C 部分故事。 2．能够按要求完成 教法导航 学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。 教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、故事的教学挂图、学生活动手册等。 教学过程
Let ’ s check部分练习
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。
一、热身 （ Warm-up ）
1．日常口语交流。
2． Review ：A 、 B 两部分的词语及对话。 二、呈现新课（ Presentation） 1．教师利用课件逐一出示学生用书第
10 页的 Listen and number 中的图片。 让学生看图标出正确位置。
Listen and number 的练习。
2．教师播放录音，让学生根据听到的内容完成
3．教师利用课件把学生用书第
回答： What’s in thepicture ？
4．学生回答完毕后，给出
书上圈出来。
5．教师分别利用课件出示单词
答教师的提问。
10 页 Look and number. 部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生
Look and circle. 部分 A 和 B 两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己
computer room, music room, art room, library
等，让学生认读单词后回
6．教师播放歌曲，让学生跟唱。比一比看谁唱得好。 7．教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。
8．教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。
9．让学生看图，跟着录音朗读故事。 10．让学生看图，分组分角色表演故事。
三、操练（ Practice）
以小组为单位进行角色扮演。
四、课堂评价（ Assessment）
1．引导学生对刚才的表演进行评价。 2．做活动手册上相应的内容。 课堂作业
让学生试着用今天学过的句式进行组织对话。
人教版四年级下册英语教案Unit1Myschool
