Unit 1
My school
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的学
校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。单元内容分为 A 、 B 、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会
认读并拼写单词或词组： library, teacher ’s office, computer room, music room, art room, playground,
first floor, second floor 等。能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。同时能够正确利用上述单词或 词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。能够听说认读句型： It’s on the second floor. Is this the teacher ’s office? No,It isn ’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn a library? Yes,we do. 能在情景中运用句型 握字母组合 er 的发音规则，同时能读出符合 则的单词。 了解英语中简单的问候语和告别语。
er 发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合
’t. Do you have
er 发音规
A 、
Where is ? ? It’s on the first/second floor 询问方位并回答。能够掌
单元 C 部分是拓展了解部分， 它以英文小故事的形式将
B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。并能够利用曾经学过的介词对其
位置加以介绍和解说。本单元学习的主题是关于介绍学校各个设施的具体位置。主情境图通过学生
之间讨论学校不同设施达到对单词短语及重要句式的练习。为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语 常用用语以及使用环境。学会掌握句型Where’s? ？ It ’s on the first/second floor 等。单元
目标
一、知识与技能
1．学生能够听懂、 会说、会认读并拼写单词短语： library ，teacher’s office ，computer room ，music room ，
art room ， playground ， first floor ， second floor.
2．能够听懂，会说 Where is ? ? It’s on the first/second floor 等。
3．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 二、过程与方法
1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
三、情感态度与价值观
通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教法导航
教师为学生创设见情景， 使学生了解英语常用用语以及使用环境。
the first/second floor 等。
学会掌握句型： Where’s ?？ It ’s on
学法导航
学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。 课时支配
第 1 课时： A（ Let ’s talk& Look,ask and answer ） 第 2 课时： A（ Let ’s learn& Let ’s do） 第 3 课时： A（ Let ’s spell）
第 4 课时： B（ Let ’s talk& Let ’s play）
第 5 课时： B（ Let ’s learn& Look,ask and answer & Read and write ） 第 6 课时： B（ Let ’s check& Let ’s sing ） C（ Story time ） 课时教案
第 1 课时 A（Let’s talk& Look, ask and answer）
教学目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说： “Where is the teacher ’s office? Is this the teacher ’s office? The teacher ’s office is
next to the library. ”并能在实际情景中进行运用。
2．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 二、过程与方法
通过新学期学生与大家见面，学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重、难点
1．本课对话及其在实际情景中的运用。 2．认读对话。 教法导航
根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。 学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。 教学准备 1．教学光盘。 2．单词卡片。 教学过程
一、热身（ Warm-up ）
1．教师播放本单元歌曲“ 2．教师慢慢出示
Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
teacher’s office 等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、呈现新课 （ Presentation）
free talk ，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作出回答，
1．教师和学生进行
使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
即
2．播放本课课件 Let ’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题， 3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
picture? Ss： It ’s a library/ second floor 。
如：How many American friends are
there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
this 和 that 中“ th”的发音要咬舌头。
T ： What’s in the first/second
T ： The first card,
和 on the
on the first floor
4． first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语
a teacher’s office ? . 也可以让学生听指令排列卡片，如：
5 ．分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、操练（ Practice）
1 ．一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示作出动作，其余的学生猜 测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“
2．做本单元 A Let ’s talk 部分的作业本练习。 四、课堂评价（ Assessment） 1．学生在小组内分角色朗读对话。 2．学生在小组内仿照 课堂作业
Let ’s talk 部分创编对话并展示。
Is this...? Yes, it is./No, it isn ’t.”作答。
听 Let ’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第 2 课时
A（Let’s learn& Let’s do）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、认读本课时的主要单词。
2．听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如： 二、过程与方法
通过展示学校的图片，让学生了解不同设施的位置，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的目的。
Go to the garden. Water the flowers.
三、情感态度与价值观
培养学生观察和互助的能力。 教学重、难点
1．重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 2．难点：单词 library 中辅音连缀的发音。 教法导航
根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。 学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备
1．与教材内容相关的课件、录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图、本课时的单词卡。 教学过程
一、热身（ Warm-up ） 1．教师播放本单元歌曲“
Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2．播放第三册第一单元课件 Let’s learn A 的录音，回顾句型：“ What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
二、呈现新课（ Presentation）
1．教师指着教室问学生： This is our new classroom. Do you like our classroom? What ’s in the classroom?
How many classrooms are there in our school?
Do you like our school?
学生作出相应的回答。教师接着问：
What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的录音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型 It ’s on the first floor. 为下一课时进一步学
library 的发 习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如
三、操练（ Practice）
ice-cream, brother, friend, hungry 。
1．小组比赛。 教师出示一张词卡， 如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，red，colour ，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let ’s do 打下基础。
如：flowers ，
2．看 Let ’s do 的图片（没有文字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导
学生作出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也
可以是听声音，做动作。让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位优雅等。
四、课堂评价（ Assessment）
1．听音标序号：教师播放 2．学生在小组内仿照 课堂作业
1．抄写本课时四个单词。
Let’s learn 部分单词的录音，学生听音给单词标序号。
Let ’s learn 部分创编对话并展示。
2．听第 5 页录音，并能读熟内容。
第 3 课时 A（Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．让学生掌握含有字母组合 2．能听、说、读、写 二、过程与方法
er 的单词发音和认读书写。
water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固，
同时通过 Read，underline 和 say 达到对知识
的应用。
三、情感态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质，通过小组活动培养学生合作的能力。 教学重、难点
1．重点：能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
2．难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
教法导航
教师设计各个环境来培养学生的听说读写能力。 学法导航
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。 教学准备
教学光盘、单词卡片等。 教学过程
一、热身（ Warm-up ）
1．师生做日常口语练习：
A ：Where is the teacher’s office? B ：It ’s ... A ：Is this ...?
B ：Yes, it is./No, it isn ’t.
2．请学生表演 A 部分 Let ’s talk 的对话。 二、呈现新课（ Presentation）
1．播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3．播放 Read, underline and say 的录音 ,让学生划出字母组合 5．完成 Look, listen and write 部分的练习。 三、操练（ Practice）
er。
4．听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。
四、课堂评价（ Assessment）
小组合作学习：再写出几个以 er 结尾，并且 er 发音和 water, tiger, computer 等单词相同的单词。引导学生对小组比赛进行评价。
课堂作业
抄写本课以 er 结尾的单词，并体会
er 的发音。
第 4 课时 B（Let’talks & Let ’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．能够识别句型 Is this the? ?和 Is that the? 的不同用法并在真实情景中正确使用。 2．能够熟练地进行对话练习。 二、过程与方法
教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。通过模拟对话让学生真正掌握交际能力。
人教版四年级下册英语教案Unit1Myschool
