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角色游戏中大班幼儿语言能力发展促进的实践分析
作者：冯祯兰
来源：《祖国》2017年第04期
摘要：语言是幼儿园重点的教学内容，为了确保幼儿的语言能力，为幼儿语言技能的发展打好基础。幼儿园开始利用角色游戏，来对中大班幼儿进行了语言能力的培养。笔者将结合自身多年的教学经验，就语言能力培养中角色游戏的开展方式进行全面的论述，仅供参考。 关键词：榜样 角色游戏 语言能力 身心健康
由于幼儿生理以及心理尚不成熟，为了对幼儿进行更好地培养，幼儿园会经常使用游戏的方式，来对幼儿的综合能力进行培养。而角色游戏就是幼儿园教学中使用率较高的一种方式，幼儿能够按照自身的想象，通过角色扮演而明确角色的社会属性，并获得相应的知识。为了确保角色游戏在语言能力培养中的使用效率，我们首先应对中大班幼儿的语言培养现状进行了解。
一、中大班幼儿语言能力培养现状
语言是人类与人沟通以及生存的基础技能之一，而幼儿阶段作为语言培养的黄金时期，自然也是语言能力培养的最佳时期。现今国内幼儿园经常会使用陈述、建议以及指令等方式来对幼儿的语言能力进行培养。但由于幼儿的年龄较小，即使是中班以及大班这些年龄较长的幼儿，也无法长时间集中注意力，导致在能力培养过程中，幼儿很容易出现溜号以及做小动作的情况，这样的能力培养效果可想而知。于是有学者倡导利用角色游戏的方式，来增加语言能力培养的趣味性，从而有效吸引幼儿的学习兴趣，确保幼儿语言能力与游戏能力的稳步提高。 二、中大班幼儿语言能力培养中，角色游戏的开展方式 （一）利用角色榜样鼓励幼儿
通过以往的教学经验发现，但老师以指挥者的身份开展角色游戏的时，很容易让幼儿产生压力，会使他们在游戏中较为被动、较为拘束，语言沟通意愿也并不强烈。所以老师应对自身扮演的角色进行改变，可以以引导者或者平等者的身份，在游戏中起到角色榜样的作用，进而在减少对于幼儿压迫感的同时，使他们能够按照榜样的言行来对自身的行为进行规范。在这种轻松、平等的环境下，幼儿会更加主动投入到角色游戏之中，交流医院也会逐渐增强，为语言能力培养的质量提供了保障。
（二）加强对幼儿身心健康的关注度
角色游戏中大班幼儿语言能力发展促进的实践分析
