农业的变化真大教学设计
教学目标
1． 感情地朗读课文。
2． 认识14个生字(农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁)会写（厂、产、介、农、科、技、纺、织），理解由生字组成的词语。
3． 借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1．投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 2．师导言:
同学们，你们知道在寒冷的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？不知道没关系，今天，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了 3．引导学生质疑课题
农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？
二、层层递进、引导读文 1．初读
（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。
（2）汇报（每人读一自然段）
（3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。 2．再读
同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！
（1）用自己喜欢的方法读课文。 （2）汇报，要求用书上的话回答。
师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培
（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）
3．探究读
怎样把课文读新奇的语气呢？
（1）小组内练读（你想怎样读就怎样读） （2）班上汇报
（3）评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）
探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。 4．图文结合，朗读感悟
老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。
（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。） 5．展示读
（1）小组内读，然后评选代表。 （2）展示读。
（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一
番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）
（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。） 三、认读生字 1．借助拼音认读生字。
指名读苹果树上的生字（有拼音的）（注意读准：农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁）（在读到“农”和“时，要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。） 听音圈字：
师读“农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁”，学生在书上圈字。 （去掉拼音）现在会读吗？（齐读）
师：老师增加一点难度，我们一起读读词语吧。 （出示词语），先自由读，再开火车读词语。
老师最后增大难度，来读读句子。句子里有几个生字呢！
（出示句子）讲解员阿姨介绍说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量。 这种大棚，能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。
科技人员把各种养分溶解在水里，不用泥土植物靠着这样的水，也能长得十分茁壮。（注意多音字“分”的读音。）（指名读、齐读句子）老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文 在读之前，同学们要向他们，提出一些什么建议呢？ （读流利、有感情、读书声音要响亮。）
学生读完，师评价读书情况：这几位同学都能按大家提出的要求读。看课文情境： 这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。） 以游记的形式读文。
师：现在就让我们跟随作者一块去展览馆观看农业科技成就展吧！ 读1自然段：（出示第一幅图） 师：（生齐读）星期六我兴致勃勃地来到展览馆，观看农业科技 成就展。 师：“兴致勃勃”读得好。谁再来读？ 读2自然段：（出示第二幅图） 师：来到展览馆，他看到了什么？指名读2自然段。再自由读、小组读。 读3-5自然段：（出示第三、四、五幅图） 师：他还看到了什么？ 自由读读 3、4、5自然段。 指名读。分男、女生读。 读6自然段：（出示第六幅图 师：看了农业科技展，我们会怎么想？ 齐读6自然段 三、积累词语 1、学生自由读文，划出好词。 2、出示“读读记记”的词，让学生以各种形式读。 3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。 2．去掉音节认读生字。 3．组成词语充分调动民生字。 4．做游戏（找朋友）认读生字（教师参与） 5．交流识字方法。 6．把生字编成儿歌认读生字。 （有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，
农业变化真大教案 - 图文
