那片绿绿的爬山虎 第二课时教学设计 教学目标：
1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 4．理解课文题目和内容之间的联系。
5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点：
1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。
教学过程：
课前导入：
1、同学们，这节课，我们继续学习26课《那片绿绿的爬山虎》，走
进肖复兴的成长故事，随着肖复兴一起去经历改变他命运的那一天。 2、请同学们打开课本，齐读课题。
一、 回忆内容，深入理解 1、
这篇课文主要写了谁和谁之间的故事？
生：叶老爷爷和肖复兴之间的故事。
2、上节课我们讲了课文的第一部分，谁来说说这部分写了什么？ 生：叶老爷爷帮肖复兴批改作文。 板书：批改作文
3、从这件事，肖复兴感受到了什么？
生：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批语中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”
师：叶老先生写的评语对我有没有产生什么影响？ 生：“树立了我写作的自信。”
师：看来，虽然肖复兴和叶老爷爷素未谋面，但是叶老爷爷为他修改作文一事，的确对他产生了巨大的影响。
二，深入学习“邀请做客”
过渡：我们和肖复兴都以为，故事就这样结束了，但是，没有想到，那一年暑假的一天，发生了一件什么事？（引生回答：叶老先生邀请15岁的肖复兴到他家做客！）板书：邀请做客。
作者听到这个消息时，第一个感觉是什么？ 生：感到意外。
师：从哪里看出来？找出有关句子。
生：“像叶圣陶那样的大作家，居然要见一个初中生！”（换词：竟然、没想到）
师：如果你是肖复兴，即将见到蜚声国际的大文学家，你会是怎样的心情？
生：意外、兴奋、紧张…
师：看来大家都能体会到作者的心情，也很羡慕作者能够有这样的机遇，不如，我们就把自己想象成肖复兴，一起走进叶老爷爷的家吧！
学习要求： 我会学
1、自由读7-10自然段
2、边读边想，肖复兴看到了什么？听到了什么？感受到了什么？画出文中相关的句子。
生自读。讨论交流。
师：现在，你就是肖复兴了，你的眼睛，就是肖复兴的眼睛。你看到了什么？
师：映入你眼帘的是？（师适当引导，重点在让学生发挥想象力） 生：叶老爷爷的四合院。环境清幽。 生：叶老爷爷院子里一墙的爬山虎。
生：见到叶老爷爷的书房。很干净、整洁、朴素。而且窗外就是那片绿绿的爬山虎。
生：叶老爷爷慈祥的笑容。
生：我还见到了叶老爷爷很热情地拉着我的手。
师：课文中那些地方是写他们握手的情景的呢？请你读一读。 生：第八自然段。（地）
师：老师还想考考你，你是如何理解距离缩短的？缩短的是什么距离？
生：年龄的距离。 生：地位的距离。
你又仿佛能听到什么？
生：叶老爷爷跟我讲了很多故事。 生：叶老爷爷跟我交谈时非常亲切。
师：哦，你想象出你与叶老爷爷交谈时的情景了。课文中有哪个地方是写他们交谈时的情景的呢？ 1、
齐读第九自然段，感受他们当时是怎样交谈的。
师：他们交谈了多久？从哪里可以看出来？
生：很久，时间过得很快，以至不知黄昏的到来，说明这次谈话双方都非常投入。 2、
他们谈得怎么样？
生：很融洽，说明他们的交谈非常和谐、愉快。
课件出示相关句子：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是一个大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
引导：同学们，认真读读这句话，你一定能成为作者的知音，你一定能读懂作者想要表达的意思。 1、 2、
指生读句子。
你能理解融洽的意思吗？
? 融洽（相处、和谐）用对比理解。大作家—中学生（突出叶老平易近人，也深懂青少年心理）
与融洽相近的一个词：“融化”，课文中的“融化”跟哪个句子的“融化”意思一样呢？ 1、 2、
春天来了，山上的积雪融化了。
她那亲切的笑容融化了这个孩子的倔强与叛逆。
? 融化运用生活实际升华理解：你见过什么东西融化吗？它们因为什么而融化？你的心融化了是什么意思？（内心感受到温暖，受
那片绿绿的爬山虎 - 第二课时教学设计
