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培智学生送教下乡教案电子教案

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1镇平县聋哑学校送教上门“一学一案”

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送教人郭扬 受教人 李保谊 日期 课题 教学目标 健康 早晚刷牙 1.了解牙齿结构、功能及生长特点。 2.学会正确的刷牙方法。

课时 3.从小培养爱刷牙、讲卫生的好习惯。 教学重难点 认识到龋齿的危害,学会如何刷牙 教学法 教学准备 讲授法、演示法 、苹果若干、饼干若干、人手一把小牙刷和口杯PPT关于保护牙齿的 教师活动 学生活动 教学内容与环节 一、谜语导入,引出牙齿课题。小小石头硬又白,整整齐齐排两排,天天早晚刷 干净,结结实实不爱坏。 二、认识牙齿的结构、功能及生长特点。 照镜子观察牙齿,数数有几颗牙。 1. 师:小朋友嘴巴里有几颗牙齿呢? 3220 教师小结:正常儿童嘴里有颗牙,成人是 颗。 2.仔细观察牙齿的颜色、大小、形态。师:再看看你好朋友的牙齿是什么颜色的?每颗 牙齿长得一样吗? 3.给牙齿起名字。小结:像小铲子的牙叫门牙,像小尖刀细长形的 颗,像一座座小山凹凸不平的叫叫犬牙(虎牙)共8 。臼牙(磨牙).介绍门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作4 用。 师:我们吃东西的时候,每颗牙齿分工一样吗?请幼儿吃一片苹果,试一试不同牙齿的不同作用 它们可以切开和咬断食物;门牙比其它牙齿薄,小结:犬牙比较尖、长,粗壮有力,可以撕裂食物;臼牙又 宽又厚,可以磨碎食物。 三.认识到龋齿的危害。 通过故事引出龋齿的危害。1. 师:有一只小熊却要去拔牙,这是为什么呢? .找龋齿。2 1. 谜语导1.谜语导入 2. 数入 2.数数数几颗牙 几颗牙齿?3. 观齿? 3.观察牙齿的察牙齿的不同形状 不同形状 4. 不同牙4.不同牙齿的作用 齿的作用 5. 为什么5.为什么会有龋 会有龋齿? 怎样保6.

只供学习与交流.

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看看镜子里自己是否有龋齿。 .组织幼儿讨论龋齿形成的原因。 3)发给幼儿每人一块饼干品尝,饼干什么滋( 1)回答问题:观察牙齿上有什么?牙缝里多2味?()讲解食物残渣3了什么?(粘在牙缝上的饼干渣)(中的糖在细菌作用下会分解成酸,酸会腐蚀牙齿变 黑,成为龋齿。 预防龋齿,四、保护牙齿,学会正确的刷牙方法。 1.讨论保护牙齿的方法。 师:我们平时要怎样保护牙齿呢? 教师小结:我们应该少吃甜食,吃完东西记得漱 口,把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来,还要记得早晚刷牙,保护牙齿,这样我们的牙齿就能健健康 康的,我们也能开开心心的生活。 2. 请个别幼儿示范平时刷牙的方法。 教师讲解正确的刷牙方法,教育幼儿养成早晚 3. 刷牙的习惯。教师小结:正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下 转动地刷,即上牙从上往下刷,下牙从下向上刷,咬 合面来回刷,里里外外都要刷干净。 齿? 怎样保6.护牙 齿?正确刷 7. 牙 护牙齿?正确刷7. 牙 课堂观察与教学 认识龋齿危害,早晚刷牙,保护牙齿 反思:

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2镇平县聋哑学校送教上门“一学一案”

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送教人 郭扬 受教人 李保谊 日期

课题 教学目标 以内的数比多少数学5

课时 1.学习观察比较5以内数量的多少。 2.能运用对应排列的方法判断出多少,并且掌握添1去1的方法。 在活动中学会等待和轮流。3. 教学重难点 观察多少,学会添一去一,变得一样多 教学法 教学准备 游戏法、讲授法 1.课件:动物联欢会。 不同颜色的积木若干。2. 教师活动 学生活动 教学内容与环节 游戏导入.1.游戏导入 多的图片,请幼儿快速判断:如果一样多,就把手举过1.2.动物联欢2.动物联欢头顶;如果 不一样多,就用手抱住膝盖。 二、感知5会,红气球、会,红气球、以内的数量。这几天长颈鹿和大象可“动物王国要举行绿气球谁多绿气球谁多联欢会,师:忙坏了。大象力气大负责吹气球,瞧,它谁少?少几谁少?少几吹了好多气 4个)5球。”(出示红气球个、绿气球 ?”个?怎样变个?怎样变红气球和绿气球,谁多、谁少 提问:1.看的、绿气得一样多? 得一样多? 球少的?”(2. 你是怎么知道红气球多、 …….)3.红灯笼、黄3.红灯笼、黄数的 ”?师:“到底谁多谁少呢我们给它们排队比一比。 谁多谁灯笼, 灯笼,谁多谁(两种颜色的气球一一对应摆放,再次引导幼儿观察 并少?少几少?少几点数验证谁多谁少。) 去三、用添11的方法使两组物体个?怎样变个?怎样变数量相等。它第一次挂上了它负责挂灯笼,长颈鹿脖子得一样多? 得一样多? 一、游戏导入。比比谁的反应快:出示两组物体不一样长,师:“(两排对应排黄个灯笼个红灯笼,第二次挂上了54” 列) 1.两次挂得是否一样多?多(少)多少?怎样才能使两次挂得数量一样多?(启发幼儿 2. 用添1)的方法使它们的数量相等。或去1个黄灯个红灯笼去掉3.51个红灯笼和个是几个?44) ?(笼谁多谁少一样多 四、操作活动。它们分“师:它们还准备了许多积木。为了招待客人,这些不同颜色的积木(红、别是什么颜色的绿、,黄) 也想来比多少,)(引导幼儿轮流操作摆放。”怎么办? 只供学习与交流. 此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除

课堂观察与教学 5-1=4 反思: 4+1=5 分辨多少,

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