省级研究生教育“六位一体”督导评估体系新构想——以北京市为例

省级研究生教育“六位一体”督导评估体系新构想——以

北京市为例

王铭[1]; 黄瑶[2]; 黄珊[3]

【期刊名称】《《中国高等教育评估》》 【年(卷),期】2019(000)001

【摘要】一、研究背景1“. 管办评”分离背景下省级督导评估发挥重要作用自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》要求“促进管办评分离,加强省级政府教育统筹”以来,政府转变职能,从中央到地方成立教育督导机构,实现教育行政部门“管”、高校自主“办”学、督导机构督“评”的治理结构。在概念上,“督”是“监督、监管、察看”,“导”是“指引、指导、指教”,“督导”是“监督指导”;“评”是“评判”,“估”是“揣测、推算”,“评估”是“评议估计”包括“事实认定和价值判断”;[1]质量保障是围绕保障和提升教育质量的一系列方法、措施、人员、工作,分为高校内部和外部两部分。从目前实际工作中来看,院校评估针对教育教学,质量保障围绕人才培养质量,而督导职能所涵盖的范围要大的多,包括质量状态监测、办学教学评估、校内督导建设、法规执行检查、重大问题调研、政策实施追踪、师德学风监督等等。重新整合加强职能的省级督导部门,组建专业队伍、统领专门工作、开展专项活动,结合各省、直辖市、自治区(以下简称“各省”)的实际与特色,统筹发挥督导评估与质量保障功能作用。 【总页数】6页(P.29-34)

【关键词】研究生教育质量保障体系; 学位授予单位; 督导室; 合格评估; 督导评估; 学位授权点; 学位授权审核; 学位点; 新构想; 北京市