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《爱探险的朵拉》给英语教学的启示
摘 要：小学英语教学要适合小学生的生理、心理特点，要帮助学生将他们的优势智能迁移到英语学习上来。像《爱探险的朵拉》一样
最近电视上播放了英语动画片《爱探险的朵拉》，小朋友爱看，我也被吸引住了，不得不佩服其制作团队的专业性，确实很精彩，同时我也在想，如果能将这么优质的英语教学资源和理念运用到英语课堂上，那效果该多好啊！
一、《爱探险的朵拉》演绎着多元智能理论 《爱探险的朵拉》是一部风靡全球的美式英语教学片。在朵拉的探险世界里，用童谣的形式来反复教探险的一些地名、数数和颜色等单词；朵拉热衷于运动，会让小朋友们跟着一起做，提高小朋友们的肢体协调性；在内容选择上注重贴近孩子的心理特点，让小朋友们又唱又跳；对小朋友们的音乐感觉培养不错，因为每首歌和说唱部分节奏感很强；注重交际功能，积极帮助他人；在提高小朋友的口语方面就更强了，语音清晰、语速适中，最重要的是注重反复，让小朋友们轻松记住所学，它还培养了小朋友的自主学习的能力，当朵拉找不到路的时候，她会找地图帮忙。该片涉及的一些英语教学理念值得采用。
《爱探险的朵拉》的开发人员以心理学家霍华德?加
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德纳（Howard Gardner）的多元智能理论作为节目设计指导理念。根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，分别是：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能和自然环境智能。但每个人智能发展和组合方式不同，而且受到后天环境的制约，每个人都存在智能优势和弱势，所以，每个人在表现方法和程度上各不相同。正是由于这些不同，影响了学生的学习速度、方法和效果。有的学生可能在数理逻辑智能方面突出，但语言智能不突出，所以，导致英语学习不太突出。但是人的智能是以多种方式存在的，经过整合可以在某个方面表现得很突出。
二、《爱探险的朵拉》给英语教学的启示 （一）采用丰富的课堂教学方法
丰富的课堂教学方法有利于开发学生的智能。现在，每本教师用书都配有光碟，可以有选择地拿来使用。如教《Ben’s birthday》时可选择书后的歌曲导入或者自己下载生日音乐歌曲导入。这样既能调动学生的积极性，又能创设意境，培养音乐智能。再如教完这一课后可让学生们自己准备生日派对，发展学生的交际智能。教师必须给以适当指导，让爱唱的准备歌曲，让爱画的布置房间，让爱运动的负责联络……这样，每个学生都有了用武之地，而且也在活动中取得了进步。
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（二）注重个性的塑造
每一位学生都有优势智能，在教学中应注意发现他们的优势智能，并加以挖掘和发展。教师要注重学生与众不同的观点和见解，并尽量采取多种方法来支持学生以不同方式来理解所学，要保护学生的好奇心，激发求知欲。
（三）采用多元的评价机制
创造性水平和类型的差异，决定了我们的评价机制也应该是多元的。作为教师我们应该承认学生在学习英语方面存在差异，避免用单一的学业测试来作为评价的唯一标准。比如说可以口试、笔试，也可以小组表演与合作短剧、课后调查分析等作为评价内容，避免统一化的教育模式和工厂化的管理。
霍华德?加德纳提出的八个多元智能其实并无好坏之分，只是每个学生的发展程度各不相同，有的学生优势智能是逻辑，有的学生优势智能是语言，英语教师应帮助学生将他们的优势智能迁移到英语学习上来。
（四）注重开发学生的第二课堂
学生在课后可以通过不同渠道学到丰富的英语知识，我觉得像《爱探险的朵拉》这一类英语片就是不错的材料。除了《爱探险的朵拉》，还有像《迪斯尼魔法英语》、《洪恩英语》、《芝麻街》等，都能作为课堂之外的补充。
三、《爱探险的朵拉》与英语教学的整合
《爱探险的朵拉》给英语教学的启示
