新教科版小学科学三年级下册1.6《比较相同距离内运动的快慢》(教案)

教科版小学科学三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案

课题 学情 本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如分析 何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。 科学概念目标 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标 1. 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 学习 2. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 目标 科学态度目标 1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运重点 动慢。 难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 谁先到达终点，谁跑的快。 设计意图 回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，比较相同时间内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，1. 新课聚焦 龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？ 教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。 提问： 如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？ 如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？ 猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它说出自己的方法 怎样比较它们的 能 快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快 比较运动的快慢。 的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。 教师点拨： 可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊 和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远， 才能避免被猎豹捕杀。 观看视频《世界上速度最快的十种动物》 今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题 2. 科学探索 探索一、给交通工具排序 按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序， 交通工具1小时内通过的距离和名次记录表： 学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。 观看视频 离长，运动快”， 喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。 按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。 结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。 探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问： 如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？ 实验步骤： （1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。 对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。 能或不能，说出理由。 按照实验步骤完成实验内容，并 通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。 两次口令用于保（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。 实验记录： 记录他们的行走距离。 证两名同学运动的时间相同。 可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑 到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距 实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的 对实验记录进行距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，分析，得出结论，离。 同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。 探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？ 与教师总结对比是否一致。 学生表达自己的想法及方法。 对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。 在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。 通过实验，探究从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。 实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表 准备实验材料，(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验记录： 并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。