燕子妈妈笑了
教学目标：
1、理解12个生字。会写“回、片、皮”3个字。 2、准确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学过程： 一、揭示课题 二、指导看图
理解“屋檐下”，初步理解冬瓜和茄子的不同。 三、初读课文 1
学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求理解的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和
“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”能够用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。 2
指名分段朗读课文，读后评议。
四、讨论、交流 1
小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸
它一次比一次有进步? 2
冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有
细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
五、指导有感情地朗读课文
本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。 朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得准确、流利、有感情。 六、分角色朗读课文或表演课本剧 七、复习巩固生字词 12
用生字词卡片检查认读情况。 完成课后“读读说说”练习。
八、指导写字
要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样能够一次比一次有进步，逐步提升写字水平。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。 九、实践活动 1
在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样
子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。
燕子妈妈笑了
