《公文写作》大纲
课程名称：公文写作 课程类别：专业基础课 教学学时：30学时 课程学分： 1
先行课程：应用文写作 适用专业：泰语专业 参考教材：1、《新编应用文写作教程》南开大学出版社 出版时间2010年8月 （主编：
张文英）
2、《新编公文写作技巧与实用范例》 中共中央党校出版社 出版时间：2011年1月（主编：岳海翔） 3、《应用文写作》 北京出版社 出版时间：2009年5月 （主编：韩国宝等）
一、 课程性质
公文写作是人文学院泰语班学生必修的一门重要的基础课程。对于泰语班的学生来说，这门课具有较强的实用性、可操作性和社会实践性。它通过系统地介绍和讲授当前生活中常用的实用的文书写作知识和技巧，不仅直接提高学生的实际写作能力，以适应未来的工作需要，还能通过读写思维的综合训练，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。 二、课程目标
（一）知识目标：要求学生通过学习，系统全面地掌握当前行政工作中常用的实用文书的写作知识，了解以后工作中常会碰到的几种文种的概念、特点、写作格式与写作内容要素。 （二）职业技能目标：在能力方面，针对泰语班学生今后工作中实践所需，选择一些对学生实用性强的范文、案例，给学生进行剖析讲解，加强实练，使学生学会使用今后工作中会用到的应用文，达到能以规范的格式写出合乎各写作要求的结构和内容要素，能运用所学到的公文知识处理今后工作中的业务。
（三）素质养成目标：培养学生严谨、认真、规范的写作和工作作风与态度。树立正确的人生观和价值观，为就业作好准备。
二、教学内容及学时分配 教学内容 理论:应用文概述 理论：行政公第二部分 文的基本格式 1．5 情境导入法、任务驱动法、讲授法 学时 备注（教学方法 如：讲授，项目驱动，实训、实训（验）、校外实习等） 讲授 第一部分 2 实践：画一张规范的公文格式图 第三部分 理论：通知的写作及要求 实践：写一份通知，要求使用公文格式 理论：报告与实践：写一份请示。 理论：函的写第四部分 请示的写作 1．5 0.5 1 情境导入法、任务驱动法、讲授法 学生完成任务环节，教师给予指导 情境导入法、任务驱动法、讲授法 1 两人一组完成任务环节、并相互点评 1 情境导入法、任务驱动法、实际训练法 0.5 学生完成任务环节，教师给予指导 第五部分 作格式及要求 实践：写一份商洽函 理论：计划的 写作格式及要实践：写一篇日常生活支出计划。 理论：总结的写作格式及要第七部分 求 实践：写一篇上半学期的学习总结 第八部分 理论：条据类 1 学生完成任务环节，教师给予指导 1 情境导入法、任务驱动法、案例分析法 第六部分 求 1 学生完成任务环节，教师给予指导 1 情境导入法、任务驱动法、案例分析法 1 学生完成任务环节，教师给予指导 写作 1 情境导入法、任务驱动法、案例分析法 实践：为案例中的主人公写借条、欠条 理论：应聘文 第十一部分 书——求职信实践：制作一张简历表格，并填上相关内容 理论：经济合实践：根据材料写一份合同 理论：市场调查报告的写作和市场营销策划书的拟定 理论：商业信 第十二部分 函和广告文案 实践：根据材料，为自己公司的产品写一份广告文案 理论：毕业论文的设计 十三部分 实践：自行设计一份毕业论文开题报告 1 1 1 1 2 第十部分 同的写作 1 1 1 1 1 两人一组完成任务环节、并相互点评，教师给予指导 情境导入法、任务驱动法、例文分析法 第九部分 和简历的制作 学生完成任务环节，教师给予指导 情境导入法、任务驱动法、案例评析法 学生完成任务环节，教师给予指导 情境导入法、任务驱动法、 案例评析法、课堂讨论法 情境导入法、任务驱动法、案例评析法 学生完成任务环节，教师给予指导 情境导入法、任务驱动法、案例评析法 学生完成任务环节，教师给予指导
公文写作课程标准范文
