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浅谈小学品德与生活的有效教学模式
浅谈小学品德与生活的有效教学模式 在当今课改的浪潮中，“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且由理论学习提升到课堂实践。记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。”学科与学科之间应该是相通的，品德与生活课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识。
小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，引导学生热爱生活、参与社会、学会做人是品德与生活课程的核心。课标强调本课程应以学生生活理念下经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极参与社会生活实践，让学生走进生活，走进社会，用自己的方式观察、感受、探究社会，使学生不断体会，领悟道德准则
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并培养学生创新意识和社会生活能力。
《品德与生活》如何在每一节课中实施有效教学，让学生的能力不断发展、提高，是每一位任课教师必须要认真考虑的一个问题。有效教学既是一种理念，更是一种策略。在备课、上课、辅导等各个教学环节上往往体现出一定的教学策略。我们很难确定什么是最有效的教学策略，但我们可以扬长避短，找到适合自己的有效的教学策略。在《品德与生活》的教学实践中，我不断摸索、矫正、提升、固化，努力形成自己的教学智慧，使自己的教学有效。下面我结合教学实践，从四方面谈谈品德与品德课堂如何在生活理念下有效地教学。 1、精心设置导入，激发学习兴趣。
一堂课上得有效与否，导入是基础，激情是关键。上课开始以趣引入，会激发学生学习的浓厚兴趣。要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。例如我在教学《我是独生子女》时，我是这样导入的：听班主任说，咱班的孩子个个都聪明，我想见
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识一下，咱们进行一场智力比赛好吗？抢答：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈、爸爸的哥哥、爸爸的姐姐、爸爸的妹妹、妈妈的爸爸、妈妈的妈妈、、、、、、同学们的积极性很高，反应也很快。致使后面的课上得很成功。怪不得说：好的开始是成功的一半。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入。 在教学《培养好习惯》一课时，我在课前指导学生排练小品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟……”这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要----培养好习惯。
2、根据学生的心理特点，调动积极性。为了提高学生的积极性，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。在教学《家乡的物产多又多》
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浅谈小学品德与生活的有效教学模式
