人教部编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》导学案设计
《送杜少府之任蜀州》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。 3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。 【学习重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。 【学习难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。 【课时安排】1课时 【学习过程】 一、导入新课
人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。
二、有关资料
1、课题解说：课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去、到。蜀州，现四川省崇州市。
2、背景简介：这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
3、作者简介：王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。
三、预习设计
1、请默写王维的《送元二使安西》一诗
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 2、填空
⑴王勃，字子安，，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 ⑵桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 （李白《赠汪伦》） ⑶山回路转不见君，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑷莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （高适《别董大》） ⑸孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 （李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
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⑹丈夫非无泪，不洒离别间。 （陆龟蒙《别离》》） ⑺浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》） ⑻醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易《琵琶行》） 3、根据理解填空
⑴《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 ⑵《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是屋舍俨然，有良田美池桑竹之属的淳朴自然的乡村美景。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 ⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：窈窕淑女,君子好逑。
⑹《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人。在水一方”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
四、初读古诗，理解诗意。 1、注音：
⑴城阙（ ）辅三秦 ⑵同是宦（ ）游人 ⑶无为在岐（ ）路 ．．．答案：què huàn qí 2、解释加点词语
⑴城阙辅（ ）三秦 ⑵风烟望五津（ ）。 ．．
⑶同是宦游人（ ） ⑷海内（ ）存知己（ ） ．．．．．．．
⑸天涯（ ）若（ ）比邻（ ）⑹无为（ ）在岐路（ ） ．．．．．．．．．⑺儿女共沾巾（ ） ．．
答案：⑴护卫⑵渡口⑶为了做官离家远游的人⑷四海之内，指中国。知心朋友⑸天边 好像 近邻⑹不要。无，同“毋”⑺沾湿衣巾
3、默写全诗并翻译成现代汉语。
（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。 （我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离家在外做官的人。 （只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。 （我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。 五、赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果? 写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。 实写送别地点突出长安城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？ 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。 3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
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这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。 5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？ 这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
6、文章主旨：这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
7、全诗总结：这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
五、课堂检测
1、请默写高适的《别董大》一诗
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、按课文填空
⑴我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 （苏轼《明月几时有》） ⑵山高月小，水落石出。 （苏轼《后赤壁赋》） ⑶扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 （郑谷《淮上与友人别》） ⑷多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 （柳永《雨霖铃》） 3、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：
⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句： ， 。 ⑵本诗中的破题句是 ， 。
⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ， 。 ⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是 ， 。 ⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗： ， 。
⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是： ， 。
⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“ ， ”意境相似。
⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是 ， 。 答案：⑴城阙辅三秦，风烟望五津⑵城阙辅三秦，风烟望五津⑶与君离别意，同是宦游人⑷海内存知己，天涯若比邻⑸海内存知己，天涯若比邻⑹海内存知己，天涯若比邻⑺海内存知己，天涯若比邻⑻无为在歧路，儿女共沾巾。
4、阅读《送杜少府之任蜀川》全诗，回答问题
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⑴首联中的“望”字改为“想”字好不好？为什么？
不能改。诗人巧用“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
⑵简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
⑶说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、 高远的志趣和的旷达胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
⑷选择题：
①下列对本诗鉴赏不正确的一项是（ ）
A、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B、“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C、“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
②下列说法不恰当的一项是（ ）
A这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐文坛四杰。 B这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。 C首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望”字将相隔千里京城和蜀川联系起来；“风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地的繁华和富庶。
D尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都是志向远大的“宦游人”。“在歧路”三字，照应了题目中的“送”字。“儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。
答案：①B②C 六、布置作业： 1、背诵默写全诗。 2、把诗歌翻译成现代汉语。
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