对于高中体育教学学生逆反心理的分析与对策
目前我国的高中学生在进行体育学习的过程中，普遍存在着对于体育教学的逆反心理，不仅阻碍了体育教师开展教学工作，还对自身的学习产生了极大的不良影响。
一、高中学生对于体育教学逆反心理的产生原因分析
体育教学作为一种比较具有开放性的教学工作，在教学实施的过程中必须依靠师生之间积极的交流沟通，才能够推动教学目标的顺利实现。然而，当前时期我国的高中体育教学中普遍出现了一种学生学习兴趣低下、精力不集中以及无故请假的现象。具体而言，逆反心理产生的原因可以从以下几个方面来分析：
首先，学生对于体育教学逆反心理的产生源自于其自身的因素。高中学生正处于一种叛逆的阶段，他们容易在心理上产生较强的个体意识，更喜欢参与个性化和针对性较强的体育运动，而不愿意按部就班地参加教师应安排给自己的体育运动。而且，高中时期男女学生第二性征发育的区别日益明显，学生不愿意在异性面前进行体育运动，这就与教师教学的强制性实施产生了矛盾冲突，从而诱发了学生逆反心理的产生。
其次，高中学生对于体育教学的逆反心理的产生，还在极大的程度上归因于体育教师教学内容更、教学方式、教学态度和教学目标设定的不科学。高中体育教学在当今时期的教学环境下，还无法真正地实现学生在学习中的主体性地位，而且教师在教学中意味着绝对的权威，这样的教学方式潜在地诱发了学生对教学的叛逆心。而且，教师在教学过程中还缺乏对于学生的关心，学生的体育学习得不到老师的重视与鼓励，反而经常会受
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到老师的公开批评，这就会使学生不服从老师的管理，甚至因为教师让自己在同学面前丢脸，而严重地与老师对立。
再者，高中体育教学中教学体系的僵化，也引发了学生对于体育教学的逆反心理。当今时期，高中体育教学的教学内容还在很大的程度上停留于传统的几项体育教学，学生不愿意学习这些教学知识，自然就会对体育教学产生反感。而且，体育教学的教学评估体系依然是以往的普遍性考试评估，这种僵化的考试不仅难以真正地对学生的体育学习水平做出有效衡量，还会使学生在应付考试的过程中形成对于体育教学的不满，再加上学生本来就对体育教学不感兴趣，这种不满就会酿成学生与体育教学的刻意对立。
二、高中体育教学中教师对于学生逆反心理的应对策略
学生在高中时期接受的体育教育，对于其自身的身体素质的提升发挥着不可替代的作用。因此，高中体育教师在教学的过程中一定要积极地发挥自己的指引作用，采取有效地措施来积极地应对学生的逆反心理，争取帮助学生形成轻松愉快的学习心理。
1.加强与学生的交流沟通，让学生感受到教师的关心
高中体育教师在教学过程中，要解决学生对于体育教学的逆反心理，就必须通过加强与学生的交流沟通来实现，使学生真切地感受到自己的关心。首先，体育教师在教学的过程中，一定要放弃自己的绝对独尊地位，尽量与学生站在平等的位置上去看待学生问题的产生，而且还要争取和学生成为朋友。再者，体育教师在开展教学活动时，还要努力地树立关心爱护学生的信念，及时地发现学生学习及生活中存在的问题，并通过随和自
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在的方式与学生进行对话交流，引导学生讲出自己的问题，在适当地对学生提出建议，或者是对学生进行思想上的开解，使学生感受到教师的友好及对他们的真心的关怀。
2.改革教学内容及教学目标，满足学生的体育学习意愿
高中体育教师要解决学生对于体育教学的逆反心理，就应该对教学的内容和教学的目标加以改善，充分地推动教学工作在满足学生学习意愿前提下的开展。首先，体育教师应该及时地征求学生对于体育学习内容安排的要求，或者是通过分析一些科学的调查资料等，来调整体育教学的教学内容，尽量使教学内容能够满足绝大多数同学的学习愿望。再者，学生教师还可以通过网络聊天或者是留言板等方式，鼓励学生针对自己的教学发表意见以及改进要求，及时掌握学生对于教学反映的相关动态。此外，体育教师还应该针对不同学生的身体素质，与学生一起制定他们学习的学习目标以及对于学习的评估方式，真正地减轻学生体育学习的压力，将体育学习变成轻松快乐的课堂。
3.体育教师要通过自身人格魅力的提升来征服学生
高中学生往往对能够让自己佩服的人更为听从，而且还会不自觉的去模仿自己所佩服之人的行为。因此，体育教师要解决学生在学习中的逆反心理，还可以通过提升自身的人格魅力来实现。比如，体育教师要具有比较阳光开朗的人格、细腻体贴的心思、深厚扎实的知识以及与人交流的技巧等，这样学生自然就可以形成对于体育课的学习性质，从而避免逆反心理的产生。
高中体育教学对于学生的学习而言是至关重要的，因此，高中体育教
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