[转载]高二英语兴趣小组活动记录
第一次
时间: 2010.3.12地点:多媒体教室参赛人员: 全体高二学生指导老师:
培训内容：讲解提高听力的方法及进行听力训练
由于种种原因，很多同学的听力测试成绩都不理想，成为他们的一大薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为迫在眉睫的一件大事，需要我们英语老师重点关注。那么如何掌握听力技巧呢？我们认为，学生可以从以下几方面着手：
1、优化心理环境，减少情境障碍。
心理过于紧张，有时人脑思维会出现空白，这时可采用深呼吸来克服紧张情绪。2、养成听前准备的习惯。
在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。3、边听边记，强化记忆。
听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁作记号，这样有助于判断选择正确答案。4、善于总结规律。
（1）熟记一些特殊词语的意思。英语中的一类词本身就代表一定的数字，如：half, dozen, score, quarter等；如一些起关键作用的连词：but, however, besides, because，等，这些词语经常出现在题中，而且决定答案，所以必须熟记。如：A: What’s the time now? B: It’s a quarter to twelve. 显然，这段话中的quarter起关键词的作用，像这样的练习可经常有意无意地进行训练。
（2）熟悉有关数字的提问。在听力测试中，关于数字的提问经常涉及到时间、价格、电话号码等的判断，有的时候还要经过简单的计算，才能得出答案。（3）抓主题句。一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。
（4）抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，因此，让学生带着六个WH去听短文，做到有的放矢。在讲解完听力的技巧后，对学生进行了相关方面的训练。学生们练得相当认真，收获很大。
反思：本次培训通过讲解和听力训练，让学生了解了听力的技巧，有助于学生在以后的听力练习中明确重点，提高听力能力。如果时间允许的话，竞赛前再进行听力专项训练。
第二次
时间: 2010.4.16地点: 多媒体教室参赛人员: 全体高二学生指导老师:
培训内容：讲解完形填空的解题技巧及相关训练
完形填空题是一种要求较高的语言测试题，它不仅能测试出学生的英语语言知识水平，尤其能测试出学生综合运用英语知识的能力。完形填空一直是我校学生的薄弱项目，失分非常严重。那么应该如何进行复习和训练才能真正有效地提高这一题的成绩呢？
1、通读全文，了解大意。通读全文时，要采用快速阅读的办法，快速地把短文
从头至尾通读一至二遍，弄清文章的大意和结构，确立正确的背景知识，为正式的填空做好充分的准备。
2、联系上下文，初选答案。通过前面的全篇通读，对文章大意有了初步了解，我们可以从出题者的思路入手，初步确定每个题的答案。
3、先易后难，反复推敲。简单的题目可以先选答案，对于一些一下子不能找出答案的题目就先搁置一旁，作上记号，做完其它题目后再回头处理，
4、复读全文，核查答案。选出答案后，把所选答案放入原文，再次阅读理解，
检查文章内容是否完整，也可以从语法、惯用法及固定搭配等方面进行检查，验证所选答案，修改不合理的部分，对于不太确定的答案最好尊重第一印象，不随意改动的为好。
在讲解完完形的解题技巧后，对学生进行了相关方面的训练。
反思：本次培训通过讲解和训练，让学生了解了完形的解题技巧，激发了他们的解题兴趣，但是失分现象还较严重。
第三次
时间: 2010.5.14地点: 多媒体教室参赛人员: 全体高二学生指导老师:
培训内容：讲解阅读理解的解题技巧及相关训练
阅读理解得分决定着学生分数的高低。阅读理解题实际上是对学生语言知识、语言技能和智力的综合测试。要提高学生的阅读理解能力，最主要的就是要养成良好的阅读习惯。1、培养视读、默读能力
学生在阅读的过程中总是用手或笔尖指着文章逐字地读，或是读出音，这些都是阅读中的陋习，而且会影响阅读的速度。因此，在阅读训练中应培养学生视读、默读的习惯，提高阅读速度。2、少查或不查字典
由于学生的词汇量有限，在阅读时难免会遇到不认识的单词，这个时候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词就查字典，平时养成了习惯会有依赖性，不肯主动思考，所以不到万不得已时不要查字典。3、集中精力阅读
阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。如果读得慢，容易在一些词汇上停留。造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不可不断地回过去阅读。4、带着问题阅读
阅读时，要求学生带着问题阅读。对与问题无关紧要的句子便可跳过，从而提高阅读速度。同时，让大脑一边阅读一边进行积极的思维，学会从已知信息预测未知信息，不断培养把握篇章的能力、分析问题和解决问题的能力，读后及时通过题目进行自我检测。有目的性的阅读有助于提高阅读速度和阅读质量。在讲解完阅读理解的解题技巧后，对学生进行了限时训练。
效果和反思：本次培训通过讲解和训练，让学生了解了阅读理解的解题技巧，有助于学生在以后的学习和练习中明确重点，即提高阅读的速度和得分率，同时有助于他们平时的文章鉴赏力。
第四次
时间:2010.6.11地点: 多媒体教室参赛人员: 全体高二学生指导老师:
培训内容：讲解写作技巧及相关训练
对于我校的学生来说，写作是他们最感头痛的，因为学生平时很少背诵美文，同时语言知识欠缺，又不肯多写。
一、抓好平时的句型练习，加强语言基础知识学习，为英语写作打好扎实的基础。我们在学习语言知识时要做到词不离句、
句不离文，通过一定的语言环境领会和
能
掌握语法规则，培养英语的交际能力。我们只有具备了扎实的语言基础知识，够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能写出高质量的文章来。二、从口头表达做起，培养用英语思维的习惯
听说领先是英语教学的原则，英语写作能力的培养应以听说作为起点。一般来说，口头能流利表达的东西如用笔头表达则比较容易。
因此，我们应对周围
的人、物及发生的事多观察、勤思考并试图用英语加以描述，养成用英语思维的习惯，这有利于培养和提高英语写作能力。
三、鼓励学生模仿写作，指导他们尝试写作
模仿写作是学生初始阶段最基本的写作方法，它可以根据不同文体的短文（如通知、书信、人物介绍等）进行模仿。学生开始写作，往往不知如何下手，该用什么句子，内容如何安排。因此我先给学生写一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。尝试写作要求学生或看图说话，或先回答问题，或填表格，或根据一些短语提示按照一定的框架写下来。求学生做到上下文紧凑连贯、逻辑思维严密。在讲解完写作的技巧后，对学生进行了训练。
效果和反思：本次培训通过讲解和训练，让学生了解了写作的技巧，对于提高他们的写作水平有一定的帮助。
这种写作应要
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