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2010—2011学年
下学期个人教学工作总结
盼着，盼着，终于可以结束了。一学期的教学工作，就像是与学生斗争，根本没有教学的快与乐，没有成就感，有的只是无奈与挫败。不管怎样，总算是解脱了。我心中虽有一些放松，但也有许多的思考，这一届学生走了，还有更多的学生要面对，他们存在的问题也不是个案，是普遍现象，是值得我们思考的，并且要去解决的。 为了从根本上解决学生的厌学，我思考了许多，一直认为，繁重的课业负担是造成学生厌学生情绪的罪魁祸首。其次，学生的求知欲没有得到有效的培养，学习目的不明确，在片面的追求分数的时候，学生对学习的意义严重曲解，认为上学就是为了考学，上学是给家长上的。第三学生在每种知识面前没自己的一套学习方法，学习不得法，不入门，学起来困难，没有乐趣，只能教师说什么就干什么，教师不说就不知道干，特别是不思考，越学越觉得没意思，在不内化只记忆的学习中，那学到的永远是死知识，不会用，这是现在学生最严重的问题，看起来分数不低，那里渗透了教师多少的心血，有多少学生自己的努力？为了孩子们，也为了自己，我做了许多的尝试，也取得了一定的成效。 一、引导家长树立正确的观念，给孩子一个宽松的学习环境。
为了使孩子们有一个好的成绩，大部分教师都会充分利用家长的优势，让家长负责一些学习工作。我却是给家长提出了这样的建议：家长的责任是给孩子一个坚强的心理支持，而不是加重孩子的心理负担，对孩子的学习要客观对待，只要孩子努力，就不要责怪；家长要帮孩子学习，而不是强制，更不能在家里做更多额外的练习题，这只会加重孩子的厌学情绪；要多让孩子参与生活，和孩子一起学习，一起游戏，一起参观，让孩子永
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远觉得我们和他在一起，体会孩子的心情，让孩子也体会我们的心情。总之不过高要求，也不能放弃不管，不管成败，永远陪着孩子，让孩子觉得不孤单。
二、向课内要时间，减轻学生课下的负担。
所有在学校能做的事情，能在学校完成任务，决不放在家里，能在课上完成的，决不放在课下。给学生一个正确观念：提高上课效率，减轻课下负担。在课堂一分钟，就要充分利用一分钟，不混日子。为了扭转学生的观念，我不怕失去成绩，不怕自己有许多困难。 1、生字学在课堂，记在课堂。 对四年级学生来说，识字应不是一个大问题，但对于我们这班孩子来说，学习生字却不得法，字形记得差，字义不思考，出了课文就不知道这个字都能和谁一起用了。针对这种现象，我不怕费时间，把每个字都在课上用各种识字方法（加一加，减一减，换一换，猜一猜），让学生灵活记忆，同时进行扩词，扩充学生的词汇量，做到活学生字，也为写作打基础。学生的学习积极性很高，也能体会到汉字的乐趣了。每个学生在学字时都是兴奋的。同时每课学完，当堂默写，或当天默写，加深记忆。我感觉学生在识字方面进步了许多，错别字比原来少了许多，正确率也高了，基本没有写错字。 2、写好每一个字，引学生掌握写字的基本方法。 到了四年级，第二年用钢笔了，学生应该能写一手漂亮的字，但有一大部分学生字写得没有一点形，更别说漂亮了。为了让学生把字写漂亮，我批改了学生的每页字帖，领着学生写了每一个生字，指导了每个笔画和偏旁的书写，并对个别学生手把手教写。有一部分学生的字已经很漂亮了，大部分学生的字有了明显的好转。人太多，让每个孩子都好，太困难了。
3、领读每一篇课文，过好每个学生的读书关。
为了提升学生读书的准确性，感情朗读能力，我在领读上下了许多功功夫，每一篇课文，都在早读时间领读三遍，课上对每个学生的读书情况进行过关，总结，在一学期的努力下，学生读书的能力大大提高，大部分
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学生能读准确、流利有感情，读书不再拖音，但还没有达到最底线，还要努力。
4、上好每节课，让每个学生都能最大限度的发言。
思考这东西，看不见，摸不着，但却无比神奇，只要你爱上思考，你的大脑就像一台超大内存的计算机，可以装进无穷无尽的内容，永远装不满。功能强大，能加工，能合成，又能创新。用时，只管调用，取之不尽。为了培养学生的思考能力，我改变了我的提问的方法，不是对课文内容发问，而是促进他们去问，我会说，看到这个词，这个句子，你懂吗？不懂提个问题，再来读一读，能否找到答案。在这种方法的促进下，有一部分学生能提问了，会思考了，能参与课堂了，但因为人多，还是有相当一部分学生，在有难度的学习中，胆怯。让学生会思考是以后教学中的重点。会思考，一切就都不成问题了。为了促进学生发言，我针对此项做了评价，每周公布发言积极的学生，带动其他学生。 5、引导学生写好每篇习作。 四年级学生习作正在成长期，更要教师的引导。为了使学生有内容写作文，同孩子一起选择材料，帮孩子寻找游戏，让孩子亲自做，为了了解写作的过程，我也亲自做实验，体验其中的过程，为了让学生把文章写具体，我和学生一起写下水文，课下搜集各种细节描写片段，从动作，语言，神态到人物的外貌，动物的外形，植物的图片等，这学期我们共写了17次作文，写了32篇日记，全批全改。一分耕耘一分收获，我觉得全班有70个孩子都写作入了门，我对得起他们，不希望他们长大时，说从小就没学会写作文。 6、做好阅读交流，经常检查记录卡，促进学生阅读。 因为班级人数多，学生没有养成阅读习惯，特别是阅读记录卡的填写，一些学生从来就不爱读书，更别说填卡了。为了促进学生的阅读，我在课堂上给学生阅读交流的时间。同时对每张阅读记录卡都尽量进行几次批阅。在我的督促下，学生的阅读情况有了一些进步。这学期我们共用了7张阅读记录卡，写了31篇阅读笔记。大部分学生填写及时，个别学生没有养成
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