第四课时,真分数和假分数

教 学 设 计 教学课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 真分数和假分数 教学课时 第六备课教师 涂兴城 课时 使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成 真分数和假分数的特征. 等于1的假分数. 课件 授课时间 教 学 流 程 一、创设情境 1．用分数表示图中的阴影部分。 （）（） 2．填空。 3÷4=8÷11==（）÷（）=（）÷（） 二、探索研究 1．认识真分数。 （1）出示例1，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 （2）比较例1中三个分数的分子和分母的大小（、、的分子都比分母小）。 （3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？ （4）指出：像、、这样的分数都叫做真分数。你能再举几个真分数吗？ 提问：什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？ 板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。 2．认识假分数。 （1）出示例2直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。 （2）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（=1，和都大于1） （3）像、、等都是假分数。谁能说说什么样的分数叫做假分数？假分数有什么特征？ 板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。 3．练习：教材第99页上面的“做一做”。 4．揭示课题。 从上面的直线图中可以看到，分数可以分为几类？哪两类？（板书课题：真分数和假分数） 5．练习。 （1）练习二十一第1题。 （2）第2题。练习后要求学生用彩色笔将真分数和假分数用线分割开来。 6．认识把假分数化成整数。 （1）观察上表中的分数，哪些分数的分子是分母的倍数？ 板书：、、、、、、、、、、、。 （2）利用分数与除法的关系，算出它们的商是多少？观察它们的

2

年 月 日 个性设计

商有什么特点？ 结论：当分数的分子是分母的倍数时，这些假分数可以化成整数。 （1）结合例2直观图进一步说明=1和=2的算理。 四、课堂实践 1．教材第99页的例3下面的“做一做”。 2．判断。 （1）真分数一定小于假分数。 （2）假分数都大于1。 （3）小于的真分数只有6个。 3．游戏。 形式：教师出示带有括号的分数，让学生举出手中的数字卡，按要求填数。 （1）使为真分数。 （2）使是真分数。 （3），组成分母是5的假分数。 （4），组成分子是5的假分数。 五、课堂小结 谁能小结本节课的内容？谈谈你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？ 六、课堂作业 练习二十一第3题。 七、思考练习 写出分母是7的所有真分数和分子是7的所有假分数。 P 72 .1,2,3 作业设计 板书设计: 真分数和假分数 板书分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。 设计 分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1 教学 亮点 不足课后 之处 反思 改进 措施

2