课 时 授 课 计 划
（ 科学 ）学科 第（ 三）单元 备课人 使用人： 课题 9土壤的成分 课型 新授 第 9课时 1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。 教学目的 2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。 3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。 重点：通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。 重点难点 难点：通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。 电教教具 教 法 学 法 教法：探究式 学法：观察法，讨论法，实验法 多媒体 土壤样本、水杯、水、镊子、教学学具 餐巾纸、烧杯等等。 教学过程及教学内容 一、导入新课 出示小诗： 土壤是伟大的妈妈， 他的怀抱很大很大！ 瞧！嫩草发芽了。 看！小树扎根了。 这里，冬眠的青蛙醒来啦！ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！ ?? 亿万个生命， 都在他温暖的怀抱中长大！ 学生读一读小诗，交流： 这首小诗主要写了什么物质？（土壤）
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写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。） 土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。） 教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。 这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。 板书课题：9、土壤的成分 二、交流土壤采集的过程及感受 教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。 交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？ 学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。 引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。 学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。 三、研究土壤里有什么 教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。 提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。 教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以采用画简图的方法，表达自己的发现。 学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。
教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。 全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的观察结果。 四、研究土壤的成分 通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？下面我们继续来研究。 方法一：用手握一握 引导学生用手抓一把泥土，使劲握一握再张开手掌，仔细观察一下，看到了什么？这说明了什么？ 方法二：用水泡一泡 把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？ 提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。 方法三：搅一搅，拌一拌 用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？ 教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。 提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？ 引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。 引导学生自己制作一份土壤成分表格示意图。 方法四：用酒精灯加热 把少量土壤放置到酒精灯上加热,仔细观察情况,你看到了什么? 或者你闻到了什么? 猜测土壤里可能会有什么? 提示：酒精灯的使用方法：①取下灯帽,扣放在桌面上；②自下而上点燃酒精灯；③用外焰加热；④用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。 五、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有沙、黏土、空气、水、腐殖质等等一些物质。下一课，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。 教学反思
9土壤的成分
