(3)教学与科研结合紧密
(4)丰富的信息资源和发达的信息系统
(5)合理的高校科研布局,为地区经济社会发展提供了便利的条件 21.简述高校的国际合作职能。
是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作,主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。
22.简述高校教学评价的作用。
(1)管理作用。教学评价目标、指标体系等本身就是一种几号的目标管理手段。每一所高等学校都会自觉地向这些目标努力,因而可以减少许多行政干预。
(2)导向作用。教学评价具有指引航向的作用。
(3)鉴定作用。评价的“鉴定”主要是对教育活动的优劣进行甄别,具有选拔、分等的作用。
(4)激励作用。教学评价采用较为可管的标准进行,使优秀者脱颖而出,为同类学校、校内各部门、同行教师提供榜样和典型示范。
(5)改进作用。教学评价的目的不在于教学评价自身,而在于改进教学工作。 23.简述如何加强高校教师专业化建设? 加大政府的政策体制保障力度; 完善教师培训机构;
加强教育理论研究和实践训练; 建立健全教师资格制度; 加强教师继续教育制度
24.简述现代教学活动的主要环节。
(1)激发学习动机 (2)感知教学材料 (3)理解教学材料 (4)巩固知识经验 (5)运用知识经验 (6)教学效果测评
25.简述专业构成的基本要素。
(1)培养目标。专业培养目标是指各专业根据社会需要和学科特点而确定的对所培养的人才应达到的基本素质和业务规格的特殊要求。
(2)课程体系。是课程和课程之间的有机组合。
(3)教育主体。教育主体是指直接参与教育教学活动的核心要素----教育者和受教育者。
四、论述题(每小题10分,共30分)
1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。 (1)学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强 (2)高等学校教学过程的探索性逐步增强
(3)高等学校教学过程与生产劳动、社会活动的联系逐步增加,具有很强的过渡性。
(4)高等教育教学过程与学科发展、职业变化紧密结合,体现了很强的专业性 2.结合高校教学过程的特点,谈谈在实践中如何提高大学教学质量? 首先就其教学过程,即教学的展开形式而言,有着如下特征: (1)学生学习的独立性、自主性和创造性逐渐增强; (2)高等学校教学过程的探索性逐步增强;
(3)高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加,具有很强的过渡性;
(4)高等学校教学过程与学科发展、职业要求紧密结合,体现了很强的专业性。 其次,从其教学方法看: (1)信息由师生共同控制; (2)学生学习的独立性逐步增强; (3)科研方法的训练逐步增加; (4)具有很强的专业针对性。
提高教学质量具体操作中,应从以下三个方面着手提高: 第一,在指导思想杀过那以启发式代替注入式 第二,在功能上由教给学生知识向教会学生学习发展
第三,在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。
3.结合实际谈如何贯彻知识传授与能力培养相统一原则
知识传授与能力培养相统一的教学原则,是指在教学过程中既要注重知识的教学又要重视能力的培养,在知识教学的基础上培养能力,通过培养能力促进学生独立地学习更多的知识。这一原则是知识与能力相互促进的规律的反映。知识与能力是两个概念,知识不同于能力,但它们之间又存在密切的联系,一方面,知识是能力形成的基础,能力是掌握知识的重要条件;另一方面,知识并不会自然转化为能力,而能力也决不能代替对知识的学习。在教学过程中,我们既不能忽视知识的传授,更不能只注意学生知识的积累而不促进学生能力的发展。
贯彻知识传授与能力培养相统一的教学原则,首先要求教师重视基础学科和基础知识的教学,使学生打好扎实的知识基础。同时,在教学过程中,注意把培养能力纳
入到专业培养计划和教学大纲中去,采用适当的教学方法和考试形式,以培养和促进学生的各种能力。
4.结合实际谈谈我国高等学校内部管理体制存在的问题及其改革方向。 存在的问题:
(1)校-院-系或校-系之间权力结构不尽合理,行政权力过于向上集中,一定程度上抑制了基层自主发展的能力,特别是学院制尚在探索之中,学院的行政权力有待大力加强。
(2)学校职能部门机构臃肿,造成人力资源浪费,并且相互之间还存在职责不清、相互推诿的现象,致使工作效率低下;
(3)行政管理部门包括过多、统得过死
(4)各高等学校内部管理体制改革趋同和模仿现象也十分严重。 改革方向:
扩大高等学校改革的自主权和自由度,强调和支持高等学校进行个性化改革。 调整院系结构,把内部管理的重点放在院(系)一级加大人事制度的改革力度,建立适应社会发展要求的用人机制和制度。
转变管理模式,依靠教授办学。
5.联系实际谈谈高等学校教师如何处理好教学与科研的关系。
高等学校教学与科研在客观上存在着深刻的内在联系,从培养人才意义上说是基础与提高的关系。
一方面,高校不但通过教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才,提供最主要人才资源,而且培养这类人才过程的本身为开真科研工作提供了良好环境,既可利用高年级本科生、研究生这支自然流动更新的有生力量,又有助于活跃科研人员学术思维,将成果系统华并得以广泛扩散和传播。
另一方面,高等学校教学有赖于科研支持,科研以探索自然和人类社会获得的新知识、新技术,不断丰富革新教学内容和手段,成为教学进步最主要的驱动力;科研过程则为提高师资水平和学生实践能力提供了最有效的训练条件和机会,是创造型人才培养不可缺少的环节和手段。
可见,教学与科研相互依赖,相互促进,相辅相成,共同发展,两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。
6.联系实际谈谈如何构建良好的高校师生关系。 (1)师生交往要以平等为基础。
(2)加强理解和沟通,拓展双方交往渠道。 (3)重新审视教师的权威。 (4)要树立正确的学生观。
7.请谈谈通才教育论与专才教育论的内涵及两种教 育的现实选择。
通才教育:是以培养通才为目的的教育,所谓通才是指学识广博、具有多种才能的人。专才教育:是指高等教育以培养专才为目的的教育,所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才。
通才教育论和专才教育论在教学内容、教学形式和教学目的方面都具有不同的主张。在学科既高度分化又高度综合的今天,过分强调某一观点都不合事宜的。在历史上,究竟是通才教育论还是专才教育论占主导地位,主要是由以下因素决定的:第一,科学技术发展的程度;第二,社会经济发展状况;第三,政治和思想文化状况。
就一般而言,当代高等教育在通才教育和专才教育的现实选择上,必须走两者相结合的道路。这是因为:
高等教育学答案
