电子商务基础(理实一体化教材)第2版第二章练习答案及教学建议
第2章 电子商务的分类
学习目标：
1 通过网上查询资料，掌握网上搜索信息的一般操作程序和方法。
2 了解电子商务模式含义；熟悉按商务活动内容、按商业活动运作方式、按电子商务交易
范围、按使用网络类型等4种分类。
?3 能区别按交易主体分的九种电子商务模式，熟练掌握其中最常用、最具发展前景的5种
电子商务模式的涵义、特点和模式的构成要素。
【教学建议】
1 本章第一学习目标，通过网上查询资料的体验活动，其目的是让学生在“玩”中 ，“掌握” 网上搜索信息的一般操作程序和方法。
2 采用“了解…”和“熟悉…”来表述，是指本章要求学生掌握的“知识目标”； “知识目标”只要求学生能用自己的语言来表述大意即可，不必死记硬背。
3 采用“能区别…”和“熟练掌握…”来表述，不仅要求学生能区别相关条目，还要求能重点解释5种电子商务模式涵义、特点和模式的构成要素。。
4 本章最后一个学习目标是“情感目标”。这一目标是通过分组上网体验，并合作完成相应任务，培养学生的合作沟通能力，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生学习本课程的学习热情，从而达到热爱专业的目的。
4 通过分组上网体验，并合作完成相应任务，培养学生的合作沟通能力。
一 拓展体验 目的：拓展体验活动，掌握搜索信息技巧，提高电子商务专业技能。
内容：学生登陆本地政府的官方网站，查询有关助推大中专学生自主创业的优惠政策。 要求：①学生分成2～4人一组，进行体验活动。
②按表B1中的要求，填入有关内容，并将小组填写结果进行交流展示。 ③按表B2的要求，对小组学习态度、合作能力、学习效果进行评价。
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表B1 电子政务体验报告
地方政府官方网站地址（网址）： 学习小组成员： 有关助推大中专学生自主创业的优惠政策的要点： 1． 工商注册登记方面： 2． 税收方面： 3．银行贷款方面： 4．其他方面： 表B2体验活动评价表
小组或个人学习过程评分标准 项目评价考核标准 组内参与教学活动人数满员 小组学习结果展示评分标准 标准分 实得分 2 标准分 实得分 项目评价考核标准 3 能完整描述小组完成学习目标的步骤 组内教学活动开展深入热烈 3 在规定的时间内，每位同学完成了任务 5 组内学员之间信息沟通顺畅 2 能完整展示本组学习成果或操作流程 2 组长组织小组活动效果好 小组过程的分满分 2 10 规定时间内完成成果展示 小组学习结果展示满分 完成超级任务另加附加分 1 10 2 / 14
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【教学建议】 ：教师将学生分成2～4人一组，主要是引导学生掌握搜索信息的技能，做到又快又好，并将小组产旬的结果填写在表B1中，并在课堂上交流展示，教师一定要进行赏识性评价 。如果不具备上网条件的情况下，可以采用光盘中的“演示文稿”教学。
其评价的做法是：教师将制订好的“小组学习过程”和“小组学习结果展示”的评分标准和办法，在分组活动开始前向学生公示，以利于激励学生参与学习的积极性，培养学生学会如何客观、公正的评价自己、评价他人。
①小组评分标准。由于课堂时间紧，为了便于操作，堂课小组考核评价采取10分制。如果与学校整体计分评价办法不一致时，可以通过换算解决。
教师在掌握以上评价标准时要特别注意，在教学过程中追求的不完全是教学成果的唯一正确性，因为评价解决问题或完成项目的过程，有时不存在“对”与“错”的问题，而是“好”与“更好”的问题。
②小组考核办法。小组考核办法分两部分，即“学习过程评价办法”和“学习结果评价办法”。 一是对“学习过程”评价：其评价主体是教师。在小组学习过程中，由教师随堂进行观察、记录、提供咨询，并对每个小组“学习过程”进行打分。打分有两种方法：第一种是按整个小组综合打一个分，这个“综合分”就作为小组中每一个学生这课堂的“学习过程”成绩；第二种是先按小组内每一个学生打分，然后加权平均后作为小组中每一个学生这课堂的“学习过程”成绩。前者操作简单，后者略为复杂。
二是对“学习结果”评价：其评价主体是学生。在小组学习结束后，由其他学生指定展示小组中某个学生或由展示小组内推荐某个学生，将本组“学习结果”向全班同学展示，由全班其余小组的学生对课堂展示的学习成果进行评价，从而得到展示小组“学习结果”展示的成绩。
综合两种评价的结果得到小组的课堂成绩。如何将小组课堂成绩记入个人的成绩？这又有两种计算方法：
第一种综合评价计算公式是：
小组平均成绩（得分）=过程得分×40%+结果得分×60%
按计算得到的“小组平均成绩（得分）”，直接记入组内每个学生的个人课堂成绩，其特点是组内每个学生成绩都一样。
第二种综合评价计算公式是：
小组总成绩（得分）=过程得分×40%+结果得分×60%×小组人数
按计算得到小组总成绩（得分），在组内按贡献大小进行再分配，其结果作为学生个人的成绩记入课堂成绩，其特点是组内每个学生成绩不一样。
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