第二单元 课题1 课题 课型 新授 空气 编写 集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日 知识与 技能 1．了解空气的主要成分,使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，了解氧气、氮气和稀有气体的主要性质和重要用途 2．了解混合物与纯净物的概念，会区分常见的混合物与纯净物 3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法，了解绿色化学的含义。 1．通过对空气中氧气的含量探究，进一步认识科学探究的过程。 教学目标 过程与 方法 情感态度与价值观 2．通过对空气污染的调查研究，使学生知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法 1．通过人类认识空气的历史简介，培养学生严肃认真、实事求是的科学精神和学习态度 2．通过空气的污染和防治，养成学生关注环境、热爱自然的情感 教学重点 教学难点 了解空气的组成、空气的污染与防治，正确区分混合物与纯净物 用科学探究的方法测定空气中氧气的含量 仪器 广口瓶；水槽；药匙；燃烧匙；玻璃管；烧杯；止水夹；酒精灯 教学用品 环节 情 景 导 入
药品 红磷；水； 其它 火柴、课件、学案等 教 学 问 题 活 动 设 计 教师提出问题1让学生竞猜，烘托气氛，营造良好的教学气氛。强调空气占据一定的空间。 教师提出问题2，播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、清溪、绿树、阳光，引出人类活动离不开空气的观点。 板书本节课题 二次备课 问题1：请大家猜个谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了。”打一种我们身边的物质。同学们知道它是什么吗？ 问题2：请大家做个深呼吸。你对空气已经知道多少？你还想了解哪些问题？ 知识点1：空气是由什么组成的 引导学生能举出一些实例，问题1 空气是空的吗？你如何证设计出一些实验，证明空气是确明？ 实存在的。 问题2 科学家是怎么发现空气成播放视频，让学生初步了解空分的？ 气成分的发现历史，培养学生严肃⑴拉瓦锡利用定量的方法，通过实认真、一丝不苟、实事求是的科学验得出了空气是由氧气和氮气组成，其精神和学习态度。 中氧气约占空气总体积的1/5的结论； 1
探 究 与 交 流 ⑵雷利发现稀有气体。 问题3仿照拉瓦锡研究空气成分的原理和装置，你能设计出测量空气里氧气含量的实验方案吗？ 点拨：测定空气中氧气含量的方案很多，其关键是理解测量原理，把握操作方法，明确出现误差的原因。同时，还应注意：①燃烧耗氧物：只能且容易与空气中的氧气反应，量足；生成物在常温下不是气【实验2－1】 测定空气里氧气含量 体，若生成物是气体，则需考 虑如何选取一种液体药品来溶⑴实验过程中观察到什么现象？ 解或吸收反应生成的气体，以⑵空气的成分是不是单一的、纯净产生压强差；②装置要密封，的？空气中至少含有几种物质？ 最好有刻度。 ⑶这两种物质各占空气体积的几教师投影展示图2－3，引导学分之几？ 生通过自主学习、小组合议、展示⑷这两种物质各有什么特性？ 交流设计出最合理的实验方案。 ⑸这两种物质的中文名称和化学教师投影实验装置：⑴仪器符号是什么？ 名称 ⑵药品性质 ⑶实验原理 ⑹这个变化属于什么变化？如何⑷操作步骤 ⑸注意事项 正确记录和表达这个变化？ 学生进行合作探究：⑴分组 实验 ⑵观察现象 ⑶收集数据 ⑺拉瓦锡通过实验得出的结论是⑷分析思考 ⑸反思交流 氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的 引导学生分组讨论，交流结实验中，有的小组为什么气体减少的体果。偏小：①红磷的量不足 ②积小于1/5？有的小组为什么气体减少装置漏气 ③装置没有冷却 ④的体积大于1/5？ 导管过长 ⑤氧气含量低时，红 磷不能继续燃烧，等。偏大：点⑻通过这次实验和探究，你获得了燃红磷后没有立即把塞子塞紧，哪些信息或结论？ 使部分空气逸出瓶外，等。 ①空气的主要成分 引导学生分析讨论，得出空气组②空气的体积组成 讨论：1、燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 2、集气瓶内水平面上长升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 【例1】小明改进了如图实验测定空气的成分。 ⑴上面的实验同时证明了氮气 分析指导：根据水进入集气瓶中水的体积只有集气瓶总容积的1/5，说明氮气难溶于水；红磷足量而停止燃烧，说明氮气不能燃烧、不能支持燃烧；水本实验的改进主要是装置的气密性。 参考答案：（1）氮气难溶于2
成成分一览表，并投影展示图2－4空气成分示意图 小组交流，展示成果。
具有的性质。其中： 氮气的物理性质 氮气的化学性质。 ⑵你认为改进后的优点是：。 知识点2：混合物与纯净物 问题1比较空气及其成分氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气，它们都是由几种物质组成的？它们是混合的物质还是纯净的物质？ 问题2 什么是混合物？什么是纯·····水 水 不能燃烧，也不支持燃烧 ；（2）装置始终密闭，空气没有逸出，实验结果准确。 引导学生分析思考，强调分类是学习化学的一种重要思想和方法。 引导学生小结归纳，认识一些纯净物的化学符号，知道混合物没有专门的化学符号。 净物？如何表示纯净物？ 指导学生自主探究、讨论交流： 问题3如何判定一种物质是纯净物⑴混合物是由多种物质混合还是混合物？ 而成的物质，它是由物质组成的； ⑴二氧化碳是由碳和氧气组成的⑵纯净物是由一种物质组成混合物吗？ 的物质，它是由元素组成的； ⑵空气是由氮元素和氧元素组成⑶同种物质可能有不同的俗的纯净物吗？ 名、颜色、形状和状态； ⑶冰水是由冰和水组成的混合物⑷不同物质可能有相似的俗吗？ 名、颜色、形状和状态 ⑷酒精汽油是由酒精和汽油组成 的纯净物吗？ 分析指导：判断混合物与纯【例题2】根据物质的分类知识判断，净物的根据是它由几种物质组成，而不能被“洁净”、“干净”、下列属于纯净物的是（ ） 等字眼及“澄清”、“透明”等外A．洁净的空气 观所蒙骗。 B．干净的果汁 参考答案：C C．凉爽的冰水 D．澄清的矿泉水 知识点3 空气是一种宝贵的资源 问题1 通过上面的学习，你能感 知氧气、氮气、稀有气体分别具有哪些 物理性质和化学性质？ 问题2根据这些性质，你能了解氧教师展示图2－5、图2－6、气、氮气、稀有气体分别有什么用途？ 图2－7或播放视频《氧气、氮气空气成分 氧气 氮气 稀有气体 和稀有气体的用途》，引导学生分
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物理性质 化学性质 主要用途 析思考、讨论交流，填写左表。 分析指导：生活处处有化学，化学与生活生产密不可分，这类试题是中考常见题型之一。 参考答案：氧气；二氧化碳；氮气；稀有气体 过渡：空气是一种重要的资源，但被污染的空气却能给人类带来灾难。 结合《大气污染》视频和漫画图，引导学生讨论交流，分析归纳空气污染及其污染物、污染源、污染的危害、防止污染的措施等。 指导学生自主学习或课下阅读，通过广播、电视、报纸、网络等渠道了解空气质量日报。 播放《绿色化学》的视频，让学生了解绿色化学和环境友好对化学发展的重要意义。 小组交流，展示成果。 分析指导：空气的污染源主要是有害气体（二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳）和烟尘(粉尘和灰尘)等。 参考答案：A 【例题3】下列现象或用途分别与空气的哪种成分有关？ ⑴生物进行呼吸作用 ⑵植物进行光合作用 ⑶有些植物根部形成根瘤菌 ⑷绚丽多彩的霓虹灯 知识点4 保护空气 问题1在你身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 问题2 你关注空气质量日报、预报吗？你了解空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况、空气质量分级标准的含义吗？ 问题3 什么是绿色化学？它的主要特点是什么？它的核心是什么？ 讨论：结合图2－8讨论下列问题： 1、在你身边发生过哪些污染空气的现象？ 2、大气污染会造成哪些危害？ 3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 【例题4】在我国的许多城市里，空气质量监测的指标主要包括（） ①悬浮颗粒（粉尘）②氧气③二氧化碳④一氧化碳⑤氮气⑥二氧化硫⑦稀有气体⑧氮氧化物（二氧化氮） A．①④⑥⑧ B．②④⑦⑧ C．③④⑥⑦ D．①②③④ 4
梳 理 整 合 空 气 第一单元 课题1 空气 测定空气中氧气的含量 空气是由什么组成的 空气的主要成分 混合物 纯净物 氧气 空气是一种宝贵的资源 氮气 稀有气体 污染源 保护空气 污染的危害 污染的防治 绿色化学 达 标 测 试 1．“解落三秋叶, 能开二月花。过江千尺浪, 入竹万竿斜。”这是唐朝诗人李峤的一首脍炙人口的诗句，诗中描写的是一种自然现象，形成这种自然现象的物质是（） A．空气 B．水 C．阳光 D．月光 2．厨房中有许多化学物质，小芳列出了以下几种，其中属于纯净物的是（ ） A．食醋 B．加碘食盐 C．蔗糖D．啤酒 3．电工师傅使用的“验电笔“中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（） A.氧气 B.氮气 C.氖气 D.空气 4．薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（） A．氧气 B．氮气C．二氧化碳 D．空气 5.桌子上有一个空烧杯，烧杯内（ ） A 是氮气 B 是氧气 C 是空气 D 没有物质 6．下列有关空气各成分的说法正确的是（ ） A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物 B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 7.用实验测定空气中氧气的含量，可选用的可燃物是 （ ） Ａ、木炭 Ｂ、铁丝 Ｃ、红磷 Ｄ、蜡烛 书面作业：教材P33页1、5 课外作业：调查与研究，写一篇《关心空气质量》的报告 作 业 设 计 教 后 反 思 通过本课看出一个问题，学生没预习。很简单的一节课，竟然学的很慢。 5
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气精品教案 新人教版
