《轴对称再认识（二）》名师教案
【教学目标】
1.通过观察图形、画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2.通过观察图形、画图等操作活动，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。
3.结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 【教学重点】
重点：对称图形的特征。
难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，建立空间观念。 【准备】
《轴对称再认识（二）》名师课件，《轴对称再认识（二）》随堂小测，学案，剪刀、纸
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入 出示课件-生活中常见的轴对称图案
师：同学们，上节课学习了轴对称图形，大家还辨认吗？请大家仔细观察这些图形，找出下列图形的对称轴。
生：2、6找不到对称轴，它们不是轴对称图形！
师：同学们观察得很仔细，说得很好。（出示课件）你能画出下面轴对称图形的另一半吗？
学生思考中。下面我们就来学习画轴对称图形。 （二）探究新知 1、出示课件。
师：请大家仔细观察图片，淘气画出了整座房子，他画得对吗？为什么？
学生以小组为单位探究讨论淘气画出的图片，每个学生都要发言，表达自己的想法，说说淘气画得对不对。
以小组为单位汇报讨论结果。
生：不对，房子下面最左边一点到对称轴有两格，最右边一点也应该到对称轴有两格。 老师对各小组的汇报给予适当评价。 2、出示课件。
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师：淘气画得不对，那么轴对称小房子的另一半应该怎样画呢？大家帮一帮淘气，自己先画一画。
学生以小组为单位探究讨论如何画出轴对称小房子的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法画一画。
以小组为单位汇报讨论结果。 老师对各小组的汇报给予适当评价。
老师用课件演示，轴对称小房子的另一半是如何画出来的。
师：大家回忆一下，刚才大家画图的过程，想一想：轴对称小房子的另一半是怎么画出来的。
学生以小组为单位探究讨论如何画出轴对称小房子的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法。
以小组为单位汇报讨论结果。 老师对各小组的汇报要给予适当评价。
生：找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的点,再把这些点用线连起来。 3、出示课件。
师：轴对称图形对折后能完全重合的点叫对称点。如图中的A与B，C与D。请大家仔细观察，对称点到对称轴的距离有什么特点? 生：对称点到对称轴的距离相等。
师：通过刚才的学习大家会画轴对称图形了吗？ 生：会。
师：好，现在我们就来试一试。出示幻灯片。
学生拿出学案，学生以小组为单位探究讨论如何轴对称图形的另一半，每个学生都要发言，表达自己的想法，在学案上画一画。 以小组为单位汇报讨论结果。 老师对各小组的汇报给予适当评价。
老师用课件演示，轴对称图形的另一半是如何画出来的。 师：哪位同学总结一下轴对称图形的另一半是怎么画出来的？
生：找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的，最后把这些点用线连起来。 师：同学们总结得相当不错，下面我们来完成本节课开头的两幅图片吧！ 学生拿出学案，学生独立完成画图。 以小组为单位汇报讨论结果。
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老师对各小组的汇报给予适当评价。
老师用课件演示，轴对称图形的另一半是如何画出来的。 4、学习剪纸
师：大家会剪纸吗？你能剪出长耳朵小兔吗？
学生以小组为单位探究讨论如何剪出长耳朵小兔，每个学生都要发言，表达自己的想法，自己剪一剪。
以小组为单位汇报讨论结果，展示自己剪出的小兔。 老师对各小组的汇报给予适当评价。
老师用课件演示，长耳朵小兔是如何剪出来的。 师：小兔子是应用我们学过的什么知识剪出来的？ 生：小兔子是应用轴对称的原理剪出来的。
师：对。大家回忆一下剪纸的过程，大家想一想剪小兔子的步骤，哪位同学说一说。 生：第一步，寻找一张正方形的纸张。 生：第二步，沿着对边进行折叠。
生：第三步，用笔画出小兔子的轮廓第四步，用剪刀将小兔子剪下来，注意剪的边缘要尽量整齐一点。
生：第五步，展开，完成。 师：同学们说得相当不错。 （三）课堂练习
（1）老师课件出示习题，课堂练习。
（2）拿出答题器
（四）课堂总结
，做《轴对称再认识（二）》随堂小测。
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【教学反思】
一、注重了学生间的交流，学生学得效率高。
在判别轴对称图形画得对不对、画轴对称图形等的环节中，我让学生以小组为单位进行交流和讨论，使每一位学生都动起来了，在小组内积极发言，表达自己的想法，既强化了正确的认识，又纠正了一些学生错误认识与做法，形成了学优同学带动学困同学
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的局面，每位学生都能在课上把所学知识学会，每位学生都能在课上把所学技能学会，大大提升了学生学习效率。 二、学生为主体、教师为主导
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想、讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
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北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(二)》名师教案
