中职体育课堂教学之我见
概 要：体育教学在教学内容、教学理念和教学模式上都存在着诸多的缺陷，影响着体育教学的高效性和实效性。中职教育重在培养应用型、技能型人才，提高学生的身体素质和体育技能具有必要性。
优化中职体育课堂教学，应注重理论联系实践，全面提升学生的体育技能；提倡趣味性教学，激发学生参与课堂学习的兴趣；提倡互动式教学，营造轻松、和谐的课堂氛围，对提升中职体育教学的实效性具有关键性的意义。如今，多媒体技术在教育领域已得到了普及，被广泛的应用到课程教学中，我们也可采用多媒体反馈法来开展类似健美操、体操等体育项目。多媒体反馈技术是利用多媒体技术对当前的画面进行录像操作，待到结束之后对视频进行观赏，找出自身的不足，最终对自身不断完善的过程。利用多媒体反馈技术，能让学生透过录像了解自身动作、表情的不足，可辅助学生实现动作的规范性。
一、加强中职体育教学的必要性
体育教学对于中职教育来说具有必要性，是提升学生身体素质、心理素质的关键，尤其是处于中职阶段的学生正处于生长发育的关键时期，加强体育锻炼、提高学生的健康质量是重要要求。体育教学强调合理性与科学性，能充分考虑现阶段学生的身体素质和生长特点进行针对性的体育锻炼，是教学人性化的重要体现。新时期，素质教育的提出，将学生的全面发展作为核心目标，注重体育教学不仅仅能提升学生的身体素质，也能在参加体育课堂的同时锻炼学生的探究能力、创新能力、团结
协作意识、竞争意识等，可有效促进思想品德教育的渗透，对学生的成长具有积极意义。为此，应重视中职体育课程教学，转变传统的体育教学观念，实现教学模式的创新，了解学生当前的兴趣爱好，在教学内容设置上都要保证合理性，以求获得更好的教学效果。
二、中职体育课堂教学中存在的问题分析
1.体育教学流于形式。通过对部分中职学校的调查与分析，了解到对体育教学的实施只是流于形式，主要以出操的形式来开展，并没有真正意义上来开展体育教学，其主要原因归咎于对体育教学的认知和重视程度不够，将教学的重心过多的放在文化科目上，忽视了体育教学的存在价值，未意识到体育教学的优势所在，导致对体育教学的重视度不高，影响教学质量的提高。
2.课堂教学模式落后传统的中职体育教学在教学模式的选择上存在滞后性，过度重视对体育理论知识的灌输，学生在课堂中的实践机会很少，对学生实践操作能力、探究能力、团结意识等的培养力度不够，严重影响学生的学习兴趣，导致教学质量下降。若始终保持着一成不变的体育教学模式，学生的配合度会不断降低，渐渐厌倦此教学模式，这样会影响学生对体育专业知识的吸收，无法透过实践来进行学习，无法感知体育的魅力。
3.教学内容设定不合理。中职阶段的学生在体育专业技能方面应保证教学内容设定的合理性，教学内容难度过大或太过容易都是不合理的。目前，中职体育教学在教学内容的设置上就存在着极度的不合理性，未对学生的实际情况和体质特点来设定相应的教学内容，体育教学项目的
设定难度过大，且安全系数相对较低，会影响处于生长发育关键时期的学生的身体健康。例如，教师将跨越障碍设为体育教学内容，此类项目属于高强度的训练项目，安全性较低，且学生的生长发育还尚未完全，会对学生的身体健康构成威胁。
三、新时期中职体育课堂教学的有效策略
1.注重理论联系实践，全面提升学生的体育技能对于体育教学而言，实践性是必要的且重要的，实践性是伴随着体育课程而存在的。中职体育教育工作者应转变传统的体育教学观念，将对体育理论知识的重视转化为对理论与实践的完美结合，让学生在体育的亲身实践中，掌握体育知识和体育技能，是达到理想教学效果的重要基础。在体育教学中，应实现“理实一体化”，既要了解体育技能的理论知识和发展史，也要对体育的动作、技术要领进行演示，并让学生进行训练。通过实践训练，不仅能够增强学生的体质，在其它方面也会对学生构成教育意义，实现学生素质的全面提高，对培养应用型、技能型人才具有辅助作用。例如，在学习篮球的运球动作时，教师应先对篮球的发展史、基础知识进行灌输，然后进行运球动作、技巧的演示，针对每个学生的动作和拿球方式进行规范，以提高学生的篮球技能。
2.提倡趣味性教学，激发学生参与课堂的兴趣传统的体育教学过于严肃，都是通过听体育教师的指令进行体育课程的学习，体育教学存在机械化和程式化，教学模式过于死板，体育教师具有专制权，在课堂中占据主导地位，学生自主发挥的空间相对较小，导致体育教学质量不够理想。为了改善中职体育教学的现状，应对教学模式进行创新和优化，
中职体育课堂教学之我见
