2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文
学生就业倾向与学校择业引导浅析
作者：徐辉
单位：市商业贸易技师学院 通讯地址：省市化工路44号 邮政编码：450066 联系：
学生就业倾向与学校择业引导浅析
摘 要：学生就业倾向是学生对未来职业选择的畅想，对学生今后的职业生涯产生着重大的影响；而择业引导是学校在培养过程中根据学生专业选择和个人特长给予的择业技术性指导。择业引导与就业倾向是一种延承关系，是学校帮助学生的就业倾向实现就业目标的过程。
关键词:就业 就业倾向 择业引导
近年来，随着技校、中职毕业生人数的不断增加，毕业生与社会需求的供求关系发生了很大变化，考量一所学校的社会贡献，已经不仅仅是它为社会输送了多少人才，而是它为社会输送了多少社会需要的人才。主动适应就业市场发展的需求，以就业为导向的教学改革也成了技校、中职学校“培养”人才的教改主体。促进毕业生就业是一个系统的工程，仅仅靠就业指导、学校安置和人才招聘会，已经难以满足现状了，它需要我们在教育过程中始终坚持为学生就业而努力，诸如：把招生与就业、培养与就业、择业引导与就业紧密结合起来，促使毕业生“适销对路”，全面提升毕业生的就业竞争力，努力使学生以正确的价值观、就业观开始自己的职业生涯，以最大限度地满足社会对基础技能性人才的需要，全面提高技能、职业教育的投入效率。
一、就业倾向与就业
就业的概念包含着两个方面的因素，一是社会客观条件，二是个人主观因素。前者包含宏观社会条件所能提供的职位数量与结构、职业待遇的高低、职业声望的高低、职业获取的制度性规定、职业要求等，后者指个人的知识结构、专业技能、人格、心理状态、职业期望、社会关系网络资源等。而这两个因素都是在不断的变化着的，个人主观因素的变化是否能跟上时代的变化，对就业产生的意义犹为重要，由此得出就业的定义：“就业是指较为符合个人预期的社会职位的获取与保持”。就业倾向是实现就业需求的最初心理欲望，是达到社会职位获得前的心理职业期望。就业倾向离就业还有着很远的距离，我们技工职业教育的知识转化的目的，就是为学生从就业倾向实现到达就业目标的培育与引导过程。
（1）就业倾向的形成
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西格蒙德—弗洛伊德认为人的心理可以分成三个部分：本我、自我、超我。而现代营销学则把交换心理定义为需要、需求、欲望，从现代营销学角度讲，职业就是满足心理需求的知识技能和劳动力与职业满足和保持的交换过程。
就业倾向是个人心理对职业需求的一种畅想，是一种主观意识，它形成于对职业向往和对职业预感的初期。就业倾向既有主观形成的成分，也有被动形成的成分。主观形成出自于个人欲望，被动形成因素则是在家长的引导下做出的专业选择或者长期以来受家庭和周围环境的影响而成的。
对于一个学生来说，他的就业倾向产生于他对学习专业选择的初期，在做专业选择的时候，他已经开始自我畅想或者被动畅想他的未来职业生涯了，在以后几年的学习过程中，他的学习和一切与职业前途的努力基本都是朝着这个方向努力的，因为他已经把对未来的畅想和择业围预想设定在了他专业围。
如一个选择了数控技术专业的学生，他将来的择业围就是机械加工与机加工车间及与专业相关的管理，就业定位也就是操作工与设计、加工管理，至于做车工还是做铣工、程序员，那是他个人追求的职业目标和职业定位决定的。如果学的是数控技术，却要朝着做财务会计这个方向去就业，不仅是专业差距太大，而且三年数控技术基本是白读的。反过来他的潜能和家庭社会资源是在财务管理上，叫他去学数控技术，他肯定对数控技术专业课程学习不会感兴趣，学习态度也好不到那里去。也就是说当这个学生选择数控技术专业的时候，他已经形成了将来从事数控技术及机械加工职业的心理愿望，他给自己的就业定位就是数控技术、机械加工职业。
（2）就业倾向对职业生涯的影响
就业倾向是职业选择围的一个初始框架，是职业生涯的第一步。这个第一步的选择的好坏，对一个人将来的职业生涯具有深远的影响。专业选择的正确与否，是将来就业时学业与职业是否对口的一个重要原因。在很大程度上，就业倾向与职业目标是一致的，就业倾向是职业目标的心理孕育过程的开始，对于一个学生来说，不管是主观的还是被动的就业倾向的形成，一旦就业倾向的形成，他在以后的学业中都会对这个选择做出很多的努力。
当然，就业倾向并不完全等于将来的择业目标，将来的职业与所学专业是否对口与学生的对专业的偏好、个人爱好的转移、后天的引导影响、自我的重新认识与定位、及就业环境
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