《琵琶行（并序）》音乐描写技巧鉴赏
教学目标：
知识与能力：体会白居易诗歌意境，品味作者高超的音乐描写艺术。 情感态度与价值观：激发学生对美好音乐的向往与热爱，领会作者情感里的人性美。
教学重点：分析白居易高超的音乐描写艺术
教学难点：学习白居易如何在行文中应用描写手法来表现音乐艺术。 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入：我们先来听一段琵琶曲（播放琵琶曲《汉宫秋月》片段）。
师：这首琵琶曲好不好听？好听在哪里？能不能用语言文字表述出来？（学生表示很难）
音乐这种抽象的艺术是不是不好用语言文字来表现？仿佛“只可意会，不可言传”。然而，唐代大诗人白居易对琵琶音乐的描写却十分成功，历来为人们所称道。那么，他采用了哪些方法，有何效果呢？今天，我们就一起来探索《琵琶行（并序）》中音乐描写的方法。（板书课题及作者） 二、学生齐读，使用自己认为合适的语速和情感。
本首诗集中描写音乐的是第几段？（第二段）齐读第二段。 三、合作探究
本段音乐描写哪些句子写得好？请找出1、2处进行赏析。 学生分小组讨论回答。 师总结：
（一）运用比喻描写音乐（板书） 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 粗重急促繁密 小弦切切如私语 亲切细柔 大珠小珠落玉盘 清脆圆润，错落有致 间关莺语花底滑 婉转流畅 幽咽泉流冰下难 低沉、凝滞、清冷 银瓶乍破水浆迸 高亢激昂 铁骑突出刀枪鸣 高亢激昂 四弦一声如裂帛 戛然而止 （二）运用叠词来描写音乐（板书） 1、叠词
弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切 2、这些词语的运用有什么效果？
使诗句增加音乐美和节奏感，使音乐更加形象，悦耳动听。
（三）描写演奏者的动作神态（板书）
“转轴拨弦三两声”是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。
“低眉信手续续弹”是弹者的神态，可以看出琵琶女弹琴技艺的娴熟。
“轻拢慢捻抹复挑”是弹者的动作描写，表现琵琶女娴熟的指法。
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“曲终收拨当心画”是弹者的动作描写，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
（四）通过描写音乐效果描写音乐（板书）
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 以第二句为例讲解
四、配乐朗诵
请一位学生配乐朗诵。（配乐《汉宫秋月》） 五、迁移训练 比较阅读
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
思考讨论：《李凭箜篌引》在描写音乐的技巧上有什么特点？与《琵琶行（并序）》在音乐描写的技巧上有什么异同？
学生分小组讨论回答。 师总结。 六、作业
（一）课下查找韩愈《听颖师弹琴》相关资料，鉴赏诗歌中的音乐描写。 （二）随笔（二选一）
1、听琵琶曲《十面埋伏》（或其它你喜欢的音乐），运用今天所学的各种描写手法来描写其中的某段（或整段）音乐，写一篇不少于300字的随笔。
2、《琵琶行》被称为“摹写声音至文”，抽象的音乐可听、可写；同理，抽象的情绪，亦可感、可写。请以“愁”（“喜”、“急”等也可）为题，运用今天所学的各种描写手法，写一篇不少于300字的随笔。
教学反思：
我用了一个课时鉴赏《琵琶行（并序）》音乐描写技巧，效果总的来说还是令我比较满意。首先，我做到了饱含激情，用自己的“火”点燃学生的“火”，课堂热情度还是比较高的。其次，我注重诗文鉴赏与高考接轨，讲练结合，重难点突出，将课内外知识关联起来，学生也比较感兴趣。最后，采取自主、合作、探究式教学方法，将课堂还给学生，较好地调动了学生的学习积极性和自主、合作、探究精神。
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优质课一等奖高中语文必修三《琵琶行并序》教学设计
