2024年北师大版语文九年级下第一单元《范进中举》教案

北师大版语文九年级下第一单元《范进中举》教案

北师大版语文九年级下第一单元《范进中举》教案 【教学目标】 1.把握小说情节，认识小说所反映的社会生活。 2.感知艺术形象，理解夸张、对比手法的巧妙运用。学习运用描写人物的手法。 3.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 【教学重点】 1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。 【教学难点】 品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。 【教学准备】 录音材料、多媒体和小黑板。 【设计思路】 从整体上把握结构，比较范进中举前后的 __地位，合作探究文章的讽刺的表现手法，培养学生对小说情节及人物形象的概括能力。 【课时安排】4课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 1.题目导入法。请同学们读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物：范进；事件：中举；现象：科举制度。 2.同学们请看，这是什么？ （提问的同时亮出彩票） 是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？ （不是） 的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。 板书：“中举” 于是，“中举”在下层 __之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。 提问：在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是榜上有名。 3.

有关科举的对联、、例证： 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。 例证： 更有甚者，是喜极而疯。 有例为证：（插入例证：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。 对联： 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 万般皆下品，唯有读书高。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。（板书：范进中举） 今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。 二、交流有关科举的知识。 科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝开始实行，到清朝光绪二十七年（1906）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：凡经过本省各级考试取入府、州、县学的，通名生员。 秀才：生员肄业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的

秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。 三、介绍作家作品。 1.吴敬梓（1701—1754），清代小说家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》。 吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父吴国对顺治十五年探花，官至顺天学政。六十年间，曾祖祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由进士、举人及出仕官员十四五人。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，29岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎其遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。 在吴敬梓的一生中，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困；思想上，对于功名富贵表示了截然相反的看法。他生长在累代科甲的家族中，一生时间大半消磨在南京和扬州两地，官僚豪绅、膏粱子弟、举业中人、名士、清客，他是司空见惯了的。他在这些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊、豪绅的武断乡曲、膏粱子弟的平庸昏聩、举业中人的利欲熏心、名士的附庸风雅和清客的招

摇撞骗。加上他个人生活由富而贫，那批“上层人士”的翻云覆雨的嘴脸，就很容易察觉到。他在《儒林外史》中对这种种类型的 __的精神生活的腐朽作了 __的揭露，真是“如大禹之铸九鼎，神妙无循形”（旅云《钵山志》卷四）。更由于生动的艺术形象的塑造，使他的作品分外具有吸引和感人的力量。 他一生经历了清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。当时，出现了资本主义生产关系的萌芽，社会呈现了某种程度的繁荣，但，这也不过是即将崩溃的中国封建社会的回光返照，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正帝、乾隆帝年间，清朝 __在逐渐镇压武装起义的同时，也采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵；考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付 __。其中，以科举制度危害最深、影响最广，使许多 __堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制度，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 2.《儒林外史》：学生读注释①。(出示课件l。) 师补充：《儒林外史》成书于作者50岁以前，这部长篇讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和 __的

精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。它确实是一幅刻画人微、形象逼真的封建社会儒林群丑图。成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的18世纪中国社会的风俗画。 背景资料：在《范进中举》这节文字之前，有一段与范进有关的情节：一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一生在科场考了数十次，连个秀才也没捞着，受尽了困顿和屈辱，后来在一群商人的资助下，侥幸地中了举人、进士，做上了“广东学道”。当他主持秀才考试那天，见考场上有一个“面黄饥瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”——此人便是范进。不禁勾起了自己辛酸往事的回忆，动了怜悯之情，还没有阅完其他考生的试卷，就把范进取为第一名，并面嘱他一定要去参加选拔举人的考试。又有《文木山房集》。 二、自学： 1.自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 狗血喷头(pēn) 带挈(qiè) 长亲(zhǎng) 行事(háng) 腆着(tiǎn) 兀(wù)自 绾(wuǎn) 轩敞(xuān chuǎng) 作揖(yī) 醺(xūn) 啐(cuì) 讳(huì) 带挈 桑梓(zǐ) 2．积累下列词语： ①俱各欢喜②拱手作揖③千恩万谢④尖嘴猴腮⑤不省人事⑥淋淋漓漓⑦喜从天降⑧今非昔比⑨万贯家私⑩唯唯连声 三、感知内容： 1.故事涉及到的人物（主要人物是？） 2.按故事情节的发展讨论分析文章结构： 可分为中举前和中举后两大部分。 第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层：范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进