一轮明月挂长空的诗句
JUNE 2021
整理人 尼克 知识改变命运
杭 州 师 范 大 学 2016 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 考试科目名称： 841 语文课程与教学论 说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。 一、概念阐释（每题4分，共20分） 1.语文课程资源 2.语文素养 3.学习方式 4.语文课程三维目标 5.语文教学手段 二、知识解答（每题6分，共30分） 1. 教学设计内容 2. 说课基本步骤 3. 非连续性文本 4. 阅读能力内涵 5. 作文练习方式 三、问题论述（每题20分，共40分） 1.对语文课程转变学生学习方式的认识 2.对“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”的认识？ 四、课例评析（60分） 阅读下面的语文教学实录，运用语文教学的相关理论，从教学目标与内容、教学重点与难点、教学方法与手段、教学步骤与衔接、教学技能与素养、教学氛围与效果等方面进行具体评析。文字不少于1000字。 答题要求： 1.根据课文和教学实录做具体的分析，要有针对性； 2.依据新课程的理念和语文教学的理论，评析要体现理论性。 3.根据题目要求，要从五个方面展开评价，努力做到全面、深刻。 4.评析中要有自己的独到见解。 附： 《有月亮的晚上》教学实录 师：同学们好！现在老师想与大家共同分享一首小诗，这是写给我曾经的一位初中老师的。配乐朗诵：（旨在激起学生的情感共鸣，进入情境） 你是一朵不恋凡尘的蒲公英/飘离都市的繁华/在大山里生根发芽/时光流转 年复一年/以爱心汇聚爱心/托起山里孩子沉甸甸的梦想/你的青春/如岩路上无名的野花/绽放在山岭深处/但我知道/你，就是最美的乡村教师。 生掌声响起。 那么，就让我们一起走进这样一位乡村教师，走进他至真至纯的的师生世界，感受一份浓浓的师生情谊。请大家打开课本，今天我们共同学习当代作家王连明的一篇美文：有月亮的晚上。 板书课题及作者（生板书） 师：首先了解今天的阅读活动,本节课我们要做三件事 （投影出示） 速读课文，整体感知 品味语言，体悟感情 学会积累，拓展提升 走进阅读第一站：自由朗读，整体感知。 建议大家这样展开朗读（投影提示） 1.读准字音，积累词语。 2.用一句话概括文章的内容 师：如果初步朗读时遇到不认识的或需要积累的词语，在文中做好标记。 生自由朗读，开始声音小，师小声提示：口能开，则心才动。手中拿着笔随时标记。 生自由朗读声音洪亮（约4分钟） 师再次提示：真正读完才能停下来。渐渐声小至停止。 师：试试初步朗读时字词的掌握情况。出示字词，不会的可求助其他同学或查字典。 生：读字词非常顺畅。 生：纠正：第三个应该读纤（xiān）尘不染。 生：第六个应该是嘁嘁喳喳（chā） 而不能读嘁嘁喳喳（zhā） （故意声音加重加长，全体师生笑） 生：老师，我知道读嘁嘁喳喳（zhā）时，形容鸟叫的声音，而读嘁嘁喳喳（chā）是指小声说话的声音，文中应该指小声说话的声音，所以该读（chā）。 师：太棒了，孩子！（惊喜）你怎么知道的？ 生：我刚刚查了词典。 师：这是非常好的一种学习方法，我们一定要养成查工具书的习惯，并结合语境识读并理解词语。 我们齐读词语。 生齐读词语。 师：好！下面把你认为不太熟悉的或值得积累的词语写在你的学案上，并用心记识记。 （生书写） 师：接下来我们进行第二个内容：整体感知课文。 建议你这样的整体感知： 用一句话概括文章的内容。（投影提示） 注意：人物、时间、地点、主要的事件。 生：师生一起在有月亮的夜晚到学校上晚自习。 师：非常好！我们在阅读写人叙事的文章时，一定关注一句话概括文意的因素：人物、时间、地点、主要事件。 下面我们再一起走进文本，进入阅读第二站：速读课文，理清思路。 建议大家这样来速读：（投影提示） 不出声，不动唇，不指读，每分钟阅读不少于500字。 理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？ 本文千字左右，所以给大家约3分钟时间。 生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。 师：谁来试试？ 生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校；第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回家了。 师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？ 生：第一件事学生找“我”去学校。师再次引导：是不是可以简单地说“师生相约上学”，生点头。 师：可以此为例来继续概括—— 生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。 师板书：相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？ 生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。 师：孩子，你太厉害了！一语中的。 师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美，字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文富有表现力的语言。 品味语言，学会赏析（投影提示） 今天老师为大家推荐一种方法：比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子，进行比较，通过多角度的比较和揣摩，以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句： 生读：（投影显示） A.窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉，大声问：“谁呀？” B.窗外传来说话声，我大声问：“谁呀？ 生：第二句表达没有第一句强烈，“故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁，而是故意做出严厉的样子，可见他们之间的关系非常密切，而第二句看不出。 生：“悄悄”“嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明，故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师：好，孩子们！这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析，能够分辨出语言运用的好坏优劣了。那么，下面就用这样的方法进行语言赏析，请看学案： 投影提示： 建议这样品析语言： 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁，加上改换后的语句进行比较，联系上下文用简洁的语言做点评。 （独立完成，展示成果） 师巡视点拨指导，约2分钟 师：谁来试试？如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样，针对他的赏析可以再谈出你的看法，不用举手站起来说就行。 生：我选择第四组： A.那些有月亮的晚上，真美！ B.有月亮的晚上，真美！ 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光，令人回味难忘，而第二句看不出。 师：那么，你在朗读这两句话的时候，内心感受一样吗？ 生：不一样。有感情的朗读，富有深情。 生：我还有看法。第一句“那些”这里蕴含作者对那段美好时光的难忘，读来让人感觉内心都是抹不去的回味与幸福，这份浓浓的师生情谊跃然纸上，而第二句显得太大太空，“有月亮的晚上”随时随地都有，缺少了这种特殊的情味。 生掌声响起。 师：孩子，你真的很厉害！有独到的见解，同时很善于表达。 真是仁者见仁智者见智呀。二者的见解略有相同，表达又各有侧重，很好。这种通过比较进行地炼词炼句，不仅有助于我们对文章的赏读，更有助于我们的作文创作。关于这一点我们的古人留下很多佳话呢，比如唐代贾岛的“僧推月下门”“僧敲月下门”的“推敲”二字；宋代王安石的”春风又绿还是又到江南岸”，“绿”字形象生动地写出了江南春天的律动。 通过对比品析，我们不仅体会到作者别具匠心的语言表达，更能感受师生间真挚的情感，打动着我们的内心。同时，本文的景物描写也是非常生动值得我们欣赏的，今天老师为大家选取了其中的一段，进行赏读。（投影显示） 深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。 生：朗读 师：大家在聆听的同时，自选角度来赏析。可以修辞、可以用词、可以写法、可以从自己的主观感受等角度来谈。 生11：朗读。语速舒缓，但感情不到位。 师试读文段，生掌声响起，并快速举手谈美感体会。 生自由朗读，体会其中美点。 生：我觉得文段的两处引用特别好，如真有点“霏霏凉露沾衣”的感觉。好像也给了我一丝凉露，轻轻沾湿衣襟，惬意而且很有诗意。又如“晚凉天净月华开”的意境中，凉凉的秋夜，一轮明月高挂湛蓝的天空，让人想到水是净的，树是净的，天是透明的，月光也是透明的，好美的一幅画面！ 师：你这种美的感觉似乎也浸染了老师，倾听你的表达，老师好幸福呀！ 掌声再次响起！ 生：我觉得写景的用词特别好。如：纤尘不染，湿漉漉的。好像整个月亮洁净而且温润了，尤其是“仿佛清水刚刚洗过一样”，这样的比喻新鲜而生动，给人无限的遐想。 生：“如涌动着一河月亮”，不仅写出了月光下香盘河波光粼粼的动态美，更令人神清气爽，衬托出了师生的快乐心情。 师：是啊，孩子们，“一切景语皆情语”呀，如此美妙的景，如此好得师生情致，透过这灵动的语言为我们表达的淋漓尽致。 文段不仅景美，情更美。这里没有大道通衢，没有华灯霓虹，这里只有连绵的群山，只有走不完的山路，只有这静静地月夜，还有一张张熟悉的面孔，但是，正因为这些，才有了这最美的老师，还有这群幸福着的孩子。“师生的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。”“那些有月亮的晚上，真美！” 孩子们，这么好的语言，这么好的景，是不是我们该积累下来呀。 生情绪激动。 师：今天，老师为大家准备了一份礼物，同时也包含着老师的一份期待：在以后的语文学习中注意积累，卡片积累法是一种非常好的方法，今天老师想通过这份小小的礼物，起到抛砖引玉的作用。下发制作精美的积累卡片： 师：礼物送完，我们要当堂背过文段，竞赛背诵，约2分钟。 生大声背诵。 生女试背，非常流畅。师鼓励。 师生齐背。2分钟全部顺利背过。 师总结：本节课我们经历了阅读三个站点，其实，老师更想通过这节课教给你们一种阅读方法，即三板块读书法：（投影显示） 通读课文，整体感知； 品味语言，体悟情感; 学会积累，拓展延伸。 板书：通读 体悟 积累 延伸 推荐下发阅读王连明美文《开花的课桌》 师结束语： 孩子们，当代作家王连明用他浅淡的文笔书写了这份浓浓的师生情。这份浓浓的师生情，就在这师生相约相伴的故事里，就在这师生踏月上学的欢愉里，就在教室伴学的默契里，还在这如诗如画的月夜里，更在高歌散学的童声里，这份师生的相依相携，感动了我们每一个人，其实，我们的每一天，都有我们老师默默无私的关爱与关心，我们一定要拥有一颗善感的心灵，去感恩我们身边的老师，真诚的热爱我们的老师。 好，孩子们，你们辛苦了，这节课就上到这，下课！
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