关于英语教学中的小组学习
【论文摘要】本文通过对英语小组合作学习的操作进程、小组合作学习的内容和方式、和小组合作学习的踊跃意义的描述与分析，说明有效的小组合作学习不仅能够加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还能够培育学自主学习的踊跃性和与他人合作的能力。 【论文关键词】合作；分组；进程；内容；评判
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，以为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推动素养教育的重点，专门强调自主、合作与探讨的学习方式，改变以教师为中心，课堂为中心和讲义为中心的局面，增进学生的主动学习和自主进展。 尽力改革课堂教学方式，提高教学成效，一直是我尽力的方向。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的踊跃性，鼓励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。 1．小组合作学习的操作
1．1合理分组。我将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每一个组尽可能均衡，尽可能处于同一个水平，具有一样的竟争力。
1．2分工协作。每一个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采纳轮班制，确信每一个成员的职责，明确每一个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集
学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习功效。
1．3评判。进行小组合作学习评判要把学习进程评判与学习结果评判相结合，把对合作小组集体的评判与对小组成员个人的评判相结合。使小组成员熟悉到合作小组是一个学习一起体，个人目标的实现必需依托于集体目标的实现，以此培育学生团结协作的精神和合作学习的能力。同时，在小组评判时，对个人合作学习参与度、踊跃性、独创性等也要给予适当的评判，如此能够在小组内树立表率，激发组内竞争，调动每位成员参与的踊跃性，打消个别学生的依托思想。 1．4适当利用竞争机制。将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争能够有多种形式。如单词接龙竞赛、口语朗诵竞赛、问题抢答竞赛、对话演出竞赛、英语书法竞赛等，评选出最正确小组，排出小组名次。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更猛烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机遇，能体会到成绩感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大伙儿同心合力为小组荣誉而尽力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平常小组合作学习活动的开展。另外，还能够利用分时期考核法，具体操作是制定一张考核表，从作业、听写、背书、课堂检测、考试等多个方面查验小组学习成效，就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。例如作业方面，若是小组全部成员作业都取得a，那么由专门负责考核表的学生在考核成绩一栏里打上一颗五角星。再如考试方面，若是小组成员考试成绩与上
次相较均有进步，或小组均分在80分以上，即可取得一颗五角星。一个月评比一次，星多者为优胜组，并给予必然奖励。 2．小组合作学习的内容
2．1合作预备课前发言。课前几分钟的“freetalk”是课堂经常使用形式。传统的做法往往是天天一个学生连番做，容易流于形式。为了使值日内容丰硕多彩，使更多学生取得锻炼，教师能够事前适本地提出“freetalk”的主题，让学生分小组进行，让学习小组在组员个人预备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采纳小组推选代演出讲、教师指定报告学生或小组组员集体演出等形式进行。如此既能培育学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的爱好。还能营造课前合作学习的气氛。
2．2合作预习新课。教师事前把预习的内容及要求告知学生，让小组同窗依照要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。由于是小组合作，教师有时还能够提出难度稍高的预习要求。例如，在教学shallwegotothezoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①预备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、明白得文章意思，并将疑难点做
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答
doyouthinkitisgoodforanimalstostayincages?whyorwhynot?几乎每一个小组都预备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的观点。如此，不仅课上得轻松，学生参
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