教学资料范本 教科版科学四年级上册第一单元检测卷 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 四年级科学上册第一单元检测卷 教科版 一、填空题。（28分） 1. 声音是由物体____________产生的，以____________的形式传播。 2. 声音的强弱可以用____________来描述。物体振动幅度越大，声音越____________。 演示实验时目的必须明确。演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是必须要明确的问题。怎样演示，突出哪些现象，得出正确结论，这是教师要明确的，并在实验过程中让每个学生都要明白，演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，分析现象，思考问题，让学生自己去得出结论。只有这样才能达到演示的目的页码 / 总页数 3. 声音的高低可以用____________来描述。物体振动越快，发出的声音越____________。 4. 外耳分为____________和____________两部分。 5. 声音不能在____________中传播。 6. 听觉神经的作用是____________，鼓膜有____________的作用。 7. 声音在不同的物质中传播的速度不同。一般情况下,声音在气体中比在液体中传播得____________，在固体中比在液体中传播得____________。 8. 橡皮筋拉得越紧，弹拨时发出的声音越____________。 二、判断题。（8分） 1. 用不同的力敲击同一支音叉,声音的强弱会发生变化。( ) 2. 音又是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。( ) 3. 只要有声音，就肯定有某一物体在振动。( ) 4. 声波和水波样，只能在水平方向上传播。( ) 5. 不同的物质传播声音的本领是不同的。( ) 6. 我们说话时声音的高低与声带振动的快慢有关。( ) 7. 我们听到的别人的说话声，是通过耳朵传播的。( ) 8. 鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻微的声音,它都会产生振动。( ) 三、选择题。（16分） 1. 如图所示，下列说法正确的是( )。 A.弯折钢尺发出的声音很强 B.拨动钢尺，钢尺发出声音说明钢尺在振动 C.拨动钢尺时，钢尺伸出越长，发出的声音越高 2. 击打音叉后,迅速将音叉轻轻触及水面,我们看见水面( )。 A.出现一圈圈的波纹 B.动一下就不动了次 C.没有变化 3. 一边慢慢往杯子里加水，一边连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会( )。 A.越来越高 B.越来越低 C.一样高 4. 音量与物体振动之间的关系是( )。 A.物体振动幅度大，音量大 B.物体振动幅度小，音量大 C.物体振动速度快，音量大 5. 用相同的力击打三根粗细相同、长短不同的空心钢管，( )发出的声音最高。 A.最长的钢管 B.最短的钢管 C.长度居中的钢管 6. 如下图所示,古代人经常用“伏罂而听”的方法侦听城外的敌人是否在挖地道。这种方法利用的是( )的原理。 A.固体传声比气体传声效果好 演示实验时目的必须明确。演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是必须要明确的问题。怎样演示，突出哪些现象，得出正确结论，这是教师要明确的，并在实验过程中让每个学生都要明白，演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，分析现象，思考问题，让学生自己去得出结论。只有这样才能达到演示的目的页码 / 总页数 B.气体传声比固体传声效果好 C.固体传声比液体传声效果好 7. 耳郭的作用是( )。 A.收集声波 B.产生振动 C.判断声音的方向 8. 夜晚观看星空，经常会发现流星，而且流星(陨石)也经常撞击月球表面,但是，即使再精密的仪器也探测不到撞击的声音,这是因为( )。 A.月球距离我们太远，声音无法到达地球 B.声音无法在真空中传播 C.撞击的力量很弱，产生的声音很低 四、连线题。（10分） 将传递声波到中耳 听觉神经 传递振动到内耳 耳蜗 将声波转化为振动 鼓膜 将声音信号传递给大脑 听小骨 将声波信号转化为神经信号 耳道 五、简答题。（12分） 1. 为什么女生的音高比男生高? 2. 吉他的弦要改变音高，可以用哪些方法? 六、读图题。（12分） 1. 下面的卡通图片模拟展示了声源发出声音后，声音传播到人耳的过程，请在相应的位置标出这些物品模拟了人耳的哪些构造。 2. 如下图所示，小丽家有两个房间，她经常坐在自己家的A位置学习，但外面大街上的声音常常影响她学习，她想了许多办法。请在有效的办法后面的括号里画“√”,无效的办法后面的括号里画“×”。 （1）位置不变,把窗户关上。（ ） （2）位置不变,把门1关上。（ ） （3）位置不变,把门2关上。（ ） （4）把位置从A移到C,其他不变。（ ） 演示实验时目的必须明确。演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是必须要明确的问题。怎样演示，突出哪些现象，得出正确结论，这是教师要明确的，并在实验过程中让每个学生都要明白，演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，分析现象，思考问题，让学生自己去得出结论。只有这样才能达到演示的目的页码 / 总页数
四年级科学上册第一单元检测卷 ·2020教科版
