6星光恰恰恰
一、教学目标
1.复习歌曲《闪烁的小星星》并与《星光恰恰恰》对比欣赏
2.学生通过欣赏、体验,能用自然、优美、欢快的声音声情并茂的演唱歌曲。 3.通过师生游戏,在情境中做音的高低练习
4.体验歌曲带来的的美好、喜悦心情,增强身体动作的协调性和团队协作能力。
二、学情分析
一年级的学生无论生理上还是心理上在不同程度上还带有幼儿的特征,以形象思维为主,好奇、好动,模仿力强,嗓音自然,形体灵巧。对音乐艺术能够产生愉悦的心情并产生美感。所以在教学设计上我借助多媒体设备以温馨的卡通夜景画面作为形象思维的引导,以创设意境、故事情节的模式吸引学生,参与音乐表演。音乐课堂要丰富多彩、快乐无限,老师就得多动脑筋为孩子们制造情境、创设意境。本课由一个故事贯穿始终,时间:宁静温馨的夜晚。地点:梦幻般的星星王国。人物:可爱的卡通小星星。故事:外星人入侵,我和孩子们通过节奏练习登上UFO、同学们团结协作用动听的歌声和精彩的表演赶走了外星人,拯救了星星王国。为了庆祝胜利师生围绕《星光恰恰恰》载歌载舞,快乐无比!
三、重点难点
1.引导学生能用自然、优美、欢快的声音演唱歌曲,有节奏的表演歌曲。 2.在“趣味、情景”中调动学生的积极、主动的参与歌唱、表演实践活动。
四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标
1.复习歌曲《闪烁的小星星》并与《星光恰恰恰》对比欣赏 2.学生通过欣赏、体验,能用自然、优美、欢快的声音声情并茂的演唱歌曲。
3.通过师生游戏,在情境中做音的高低练习
4.体验歌曲带来的的美好、喜悦心情,增强身体动作的协调性和团队协作能力。
4.1.2学时重点
引导学生能用自然、优美、欢快的声音演唱歌曲,有节奏的表演歌曲。
4.1.3学时难点
在“趣味、情景”中调动学生的积极、主动的参与歌唱、表演实践活动。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】师生问好、创设情境
1.师生问好 师:
1 2 3 4 | 5 5 6 | 5 0 ‖ do re mi fa sol 同 学 好! 生:
5 4 3 2 | 1 1 2 | 1 0 ‖ sol fa mi re do 老 师 好!
2.创设情境:大屏幕出示美妙的卡通繁星夜景图
师:“今天老师要带大家去星星王国旅行,让我们带上美好的心情准备好!(老师唱
出)
5 5 4 3 3 4 | 5 5 1 0 0 ‖ 请 坐 好 我 们 要 出发 了”
【设计意图】为了进一步激发学生兴趣,用创设情境法引入课堂,将歌曲旋律潜移默化的运用在出发口令中,为学唱歌曲做铺垫。
活动2【活动】听辨音的高低
听辨音的高低复习《闪烁的小星星》: 1.通过情景对话做听辨音的高低游戏 (1)模唱黄色小星星的音高“6”
(2)以黄色小星星“6”为标准音,做听辨音的高低游戏
游戏规则:大屏幕出示带有音高的彩色小星星,如果其它小星星的音高比黄色小星星的音高高,将手举向上方,如果其它小星星的音高比黄色小星星的音高低,将手指向下方。
2.听辨音高最低的音引出复习歌曲《闪烁的小星星》
老师点击三颗带有音高的星星,由音高最低的星星引出歌曲《闪烁的小星星》,师生复习表演唱歌曲《闪烁的小星星》
3.听辨音高最高的音导入歌曲《星光恰恰恰》,初听歌曲。
【设计意图】将听辨音的高低、复习《闪烁的小星星》、导入新课巧妙的结合在一起,通过游戏的形式、与星星对话的形式轻松自然的在情境中完成知识技能听辨音的高低。自然地过渡到复习《闪烁的小星星》和导入新课《星光恰恰恰》。
4.板书课题:《星光恰恰恰》
活动3【活动】欣赏、聆听、体验、感受歌曲
1.欣赏歌曲,体验恰恰节奏
师:“我们再来欣赏一下这首歌曲,听老师在乐句后边拍了一个什么样的节奏?” 2.学生体验,老师讲解。出示节奏并拍出节奏:
xx x(注意强调歌曲最后一句四分休止符处没有恰恰节奏) 3.第三次欣赏歌曲,师生跟随歌曲拍出节奏
4.对比欣赏《闪烁的小星星》和《星光恰恰恰》有什么不同? 学生讨论回答。(着重从速度、情绪和风格上进行对比)
常识:《星光恰恰恰》属于恰恰舞风格,而恰恰舞属于拉丁舞舞种,起源于墨西哥,节拍为4/4拍。老师师范恰恰舞步,学生代表上台体验。
【设计意图】从节奏入手,学生兴趣高涨,通过与《闪烁的小星星》的对比了解歌曲风格的不同,进而了解恰恰舞。
活动4【活动】学唱歌曲（外星人出现）
1.按节奏读歌词,乘上UFO
【精品】一年级下册音乐教案：6星光恰恰恰_人音版
