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浅谈电子白板在农村中学英语写作中的应
用
【摘 要】随着社会科学技术的发展，电子白板技术已经广泛应用于课堂辅助教学，并发挥了重要的作用。课堂英语写作教学中存在的一些问题，采用电子白板教学手段，让枯燥无味的英语写作变成充满情趣的写作环境，通过多重感官刺激，激活写作素材，促使学生主动地完成英语写作任务，从而找到一条提高农村初中生英语写作能力的有效途径。
【关键词】电子白板 农村中学 英语写作教学 电子白板可以将文字、图像、声音、动画、视频等电子白板信息融为一体，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。电子白板辅助于英语课堂教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。英语写作能力是最难掌握的一项，学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际，在写作中可以得到充分的体现。但处在农村地区广大师生对英语写作能力的训练与指导的实施，还没有给予足够重视，学生英语写作能力还显得相当薄弱。课堂英语写作教学中存在的一些问题，采用电子白板教学手段，创设一个充满情趣的写作环境，通过多重感官刺激，激活写作素材，促使学生主动地完成写作任务，从而找到一条提高农村初中生英语写作能力
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的有效途径。
一、农村初中英语写作教学的现状分析
农村中学生英语写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练。写作教学方法之简单，内容之机械，评价之随意，致使学生生机匮乏，倍感枯燥、乏味，学生思路千篇一律，毫无创新之意，写作时敷衍塞责，甚至有些学生对英语写作产生逆反心理，结果是教师花心血批改的作文很少有学生再次仔细阅读，更不要提认真揣摩，英语写作已是摆在农村师生面前的一道共同难题，如何解决这一难题，应采取有效的课堂教学手段和方法――电子白板教学。
二、影响农村中学英语教学的因素 1、教师方面
在教研组活动中，我们展开了专题讨论，得出以下观点：教师的英语写作教学方法和指导方法是影响学生写作能力的主要原因：其一，英语写作教学中师生互动不强，写作教学的内容或话题往往由教师决定，较少关注情感因素对学生写作的促进作用，以致无法激发学生的表达欲望；其二，写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，教师的语篇体裁意识不强，未能采用“过程式写作教学”对学生进行具体指导和分析；其三，大多限于“布置任务―
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学生写作―教师批改―点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，以致学生无法创造性运用所学语言进行书面表达；其四，安排写作训练的量和频度还不够，未能使学生养成以写作来书面交际；最后，教师批阅点评学生的习作不够及时，且较多关注语法错误，对写作内容、语篇结构、写作技巧分析较少。
2、学生方面
学生对英语写作没有热情，写作训练时间较少，写作起来难以下笔，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成学生在英语考试中写作部分得分较低，导致学习热情减退。学生缺少语言信息的输入，农村学生生活面相对狭窄，英语写作材料和信息较少。
3、社会方面
当今一些社会及家庭导向也对英语写作产生一定影响。英语作为一门语言，在交际中，听说能力较为直接的表现出来，于是发音是否标准、交流是否流利似乎已成了判断英语水平高低的重要标准，造成更多的人较关注口语交际能力的培训。还有英语学习在一些农村家庭不受重视。这些导向也使我们忽视了英语的书面表达能力的培养。比如机械模仿、背诵课文，写作训练更耗时费力，因为它涉及各种基础知识和技能，量多而面广。如果不下功夫认真学习逐步积累
浅谈电子白板在农村中学英语写作中的应用
