美术教学高中生审美能力培养论文
概要：美术课堂是教学活动的主渠道，是师生交流最充分、接触最密切的场所，也是课程内容与学习方式交互作用最重要的环节。课程类型实施过程主要依赖于课堂。教师在课堂上的有效指导，能够帮助学生在课后举一反三，触类旁通。 在学生不断积累的视听感受，他们的想象力，自然会扩大。存储在他们的头脑中，将成为其创作灵感的源泉。因此，我们必须充分利用各种条件，高中生对客观事物的观察到成五彩缤纷的世界，欣赏美丽的世界。大自然是一个真实的，丰富的百科全书，它是具体的，生动的内容向学生展示。因此，常常导致高中生在丰富多彩的自然环境，引导学生享受的树木和花草，蓝天，彩虹，鸟飞蝶舞，听鸟的青蛙，河水暴涨。在这个过程中，引导学生学习的顺序，有目的地观察和享受。高中生习惯的培养观察，可以发现居住在美国，已经积累了丰富的外观和展开想象的记忆表象的基础上。看电视，听故事是学生最喜欢的活动。电影和电视节目，如《西游记》，《白雪公主》，《多啦A梦》引起了浓厚的兴趣的高中生，但也间接地丰富生活，通过面对面的高中生，训练高中生爱办案民警的习惯性思维。我们应该充分利用媒体，书籍，高中生艺术活动，发挥想象力，敢于创造。一些高中生平时都喜欢听故事，看书籍和漫画，画老师的指导下，《我想...... 》，《奥特曼》拯救白雪公主的绘画意愿，真实的和虚拟的结合表现出较好的想象能力。
1加强对学生的美术素材的引导
观察写生是素材的积累。想象是人脑对已有表象进行加工改造创新形象的过程。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象”。而想象创造是绘画的最高形式，学生画的真正魅力就在于丰富的想象力和大胆创作的精神。想象创作也是对已学知识运用的提高，因此，在美术活动中充分发挥学生的观察力、想象力、创造力尤为重要。在教学形式中，我主要采用主题画、故事画、命题画等形式引导学生进行创作。在一次活动中，我将环保内容引入美术教学，使高中生初步形成环保意识，并提出以环保为内容的主题系列画，绘画前请高中生观看公益广告，同时请高中生查看有关环保知识，并将环保宣传画带到高中。我有意将教室布置成《我们只有一个地球》专栏让高中生欣赏，在绘画中启发高中生讨论，并画出对环保的认识。于是，学生们纷纷创作出了《我们拥有一个家》、《拯救地球》、《小鸟的家》等作品，在绘画过程中，不仅发展高中生的观察力、想象力、创造力，同时将环保作为课题延续下去，达到教育的目的。
太阳是学生画中少不了的形象，但是要把太阳画得有趣味，就离不开丰富的想象力。例如：我在组织高中生“画太阳”活动中，我把太阳画成“调皮”的太阳，光芒好似五彩的色轮，发出奇光异彩，当学生们看到我的画时惊呆了，就在他们感
到从未有过的新鲜和好奇时，难得的探索激情油然而生。于是我抓住这一契机，将我画的太阳创意讲解一番，然后鼓励高中生发挥想象。由此可见，简单的一个美术活动却使高中生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力都不同程度地得到锻炼和提高。
2及时与学生进行沟通，创设良好的师生氛围
许多教师各方面的高中生的表现，更像现实生活中，却忽视了他们眼中的“差生”。因此，优秀的学生得到了老师的肯定和鼓励，贫困学生批评和冷落在寒冷的，作为一个热爱美术艺术教学行业的负责老师，做的所有问题，关注弱势学生，根据对高中生掌握的情况，并喜欢上美术课，开始从自身寻找问题，发现问题，及时解决[2]。
因此，在教学中，我改变了教学习惯肯定了丝毫的进展，在另一些高中的学生，没有什么进展，我会提出承认，我总是提醒自己：学生绘画从一张白纸，这被认为是进步，一些零散的线条，它是聊胜于无，甚至还试图不愿意好多的，作为老师，因为学生的心门终于开了，我很高兴。画是一个梦想的学生，如彩虹般美丽的梦，千万不要忽视了学生，第一笔涂鸦，鼓励学生进步。
3美术作品展评时要多表扬
展评不是评议好与坏、对与错，而是为高中生进一步思考、探索创造机会，是一个再学习和交流的过程。展评时，依然要多鼓励、多表扬。因为人的自我意识，首先是他人态度的反映，我们对高中生的看法将在很大程度上影响高中生怎样看待自己。对于学生来说，表扬效果远胜于批评[3]。英国教育家洛克说：“学生一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”学生们在听到老师夸奖他画得好，他就高兴了，心里就会有一种成功的充实感。表扬对于他们来说是一种肯定，使他们更有信心和勇气继续去画。在教学实践中，要引导学生在富有美感的情境创设中，用他们独特的认知方式去感受周围世界，并通过他们的想象编织出他们所希望的结果，创造出真正属于他们的美术作品[4]。
此外，美术课堂是教学活动的主渠道，是师生交流最充分、接触最密切的场所，也是课程内容与学习方式交互作用最重要的环节。课程类型实施过程主要依赖于课堂。教师在课堂上的有效指导，能够帮助学生在课后举一反三，触类旁通。
【参考文献】
[1]张林. 谈如何在美术教学中激发学生的兴趣[J]. 大众文艺（理论）. 2009（18）：290-292.
[2]王星. 浅析音乐教学如何促进学生全面发展[J]. 群文天地，2012（11）：167-168..
[3]田莉莉，邱小健. 农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J]. 教育探索，2012（06）：172-173.
[4]许凤蓉. 试论中小学“唱歌课”课堂教学改革[J]. 学报，2012（03）：180-182.
郧阳师范高等专科学校
美术教学高中生审美能力培养论文
