考前预测冲刺（4）中学-教育学一、单选题
核心考点1（教育的属性）一、教育的本质属性（有目的的培养人）二、教育的社会属性（一）永恒性（二）阶级性（三）历史性（2016下）教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（）A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性（2015下）教育的本质特点是（）A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生长核心考点2（人物篇）1、孔子教育思想：治国三要素—庶富教—教育与经济的关系教育内容—文行忠信学习过程—学思习行《论语》中的教育思想：有教无类不愤不启，不悱不发—启发性教学原则世界上最早提出启发式教学的教育家。因材施教学而不思则罔，思而不学则殆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从2、《学记》地位：是中国也是人类历史上最早出现专门论述教育和教学问题的著作，被称为“教育学的雏形”。思想：教育与政治关系：化民成俗，其必有学；建国君民，教学为先。课内与课外关系：时教必有正业，退息必有居学；藏息相辅。循序渐进原则：学不躐等；不陵节而施启发式教学原则：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。教学相长原则长善救失3、苏格拉底苏格拉底法（产婆术）—问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义西方最早实行启发式教学美德即知识4、亚里士多德1地位：古希腊百科全书式的学者著作：《政治学》教育思想：灵魂说—体德智—体为首；和谐发展；首次提出“教育遵循自然”5、昆体良地位：西方第一个专门论述教育问题的教育家著作：《论演说家的教育》或《雄辩术原理》，为古代西方第一本教学法论著6、夸美纽斯著作：《大教学论》（夸大）地位：近代第一本教育学著作教育观点：（1）教育适应自然（2）第一次论述了班级授课制和学年制（3）提出了“泛智”思想，即把一切事物教给一切人7、洛克著作：《教育漫话》教育思想（1）白板说（2）绅士教育思想（培养绅士）8、赫尔巴特地位：现代教育学之父、科学教育学的奠基人著作：《普通教育学》被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生一本书：《普通教育学》三个中心：教师、课堂、书本（教师在课堂上教书本）四个阶段：明了、联想、系统、方法（小明联系小方）教学具有教育性原则传统教育的代表人物。9、斯宾塞教育生活预备说:教育目的是“为完满生活做准备”讨论什么知识最有价值—科学知识最有价值10、杜威（一）著作：《民主主义与教育》（二）教育思想：1、教育本质—教育即生活学校即社会从做中学2、三中心：学生、活动、经验3、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论（三）实用主义代表西方最早的一部教育著作是（）A.《大教学论》B.《雄辩术原理》C.《教育漫话》D.《普通教育学》提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故“的是以”白板说”著称的教育家（）A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.马卡连柯作为传统教育学派的代表人物，提出教学具有教育性的教育学家是（）A.卢梭B.杜威C.康德D.赫尔巴特2核心考点3（教育的社会发展）一、教育与生产力（一）生产力对教育的决定作用1、生产力水平决定教育的规模和速度2、生产力水平制约着教育结构的变化3、生产力发展水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1、教育是劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段二、教育与政治经济制度（一）政治经济制度决定教育的性质1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利3、政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济的影响1、教育能为政治、经济制度培养所需要的人才2、教育可以促进政治民主3、教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济（三）教育的相对独立性1、教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性2、教育具有历史继承性3、教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（）A.法律制度B.政治经济制度C.精神文明D.社会生产力“建国君民，教学为先”说明了（）A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与人口的关系教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性核心考点4（个体身心发展规律）一、顺序性—循序渐进二、阶段性—针对性三、不平衡性—关键期四、个体差异性—因材施教五、互补性—培养全面和谐发展的人“揠苗助长”主要违背了儿童发展的（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期3
教资 教育学 考前预测试题
