春风化雨----浅谈英语教学中的工具性
与人文性的统一
新课标强调：英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和人文性的统一。我是这样理解的：学生通过学习英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养；要为学生的可持续发展服务。不要做“目光短浅”的教师，只注重考试分数，不注重学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。 一、教学目标 1. 知识目标
1）掌握对话中出现的生词和短语，地名会读即可。 2）熟练运用以下征询和给出建议等的交际用语。
Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?
Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh?
What/How about going up into the Pentland
Hills?
We could do a bit of climbing. Why don’t we go for a long walk? Let’s find out about the coach times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea! Disagreeing: I don’t know. I’m not very keen on climbing.
Walking’s not really my thing, either. No way!
(通过预习英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力, 了解异国文化) 2.能力目标
根据实际能熟练地做出自己的对话练习。并能拓展到另外的生活情景中练习，比如，围绕“帮我想一下妈妈或朋友生日该送个什么礼物呢？”展开对话。
(让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流,通过学习英语开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。) 二、教学重点难点
掌握并能熟练运用征询和给出建议等的交际用语。 三、教学方法：
情景教学、情感教学、任务型教学等 五、教学步骤： Step1. Warming-up .
1. Greeting. 微笑地问候寒暄…… 2. Check the new words and phrases .
（检查预习的生词和短语：可通过听录音，跟读，正音，拼读或听写
等方法。扫
清本节课的语言学习障碍，降低学习难度，保持持久兴趣。） 3. Free talk
T: What did you do last Sunday ?
S1: I watched TV and did my homework. S2: …did some cleaning . did some shopping . played computer games . played basketball . went to the park . etc.
让学生抢答我的问题，学生一定会列出许多上周所做的活动，然后谈论我自己，导入问题：last Sunday , I did some chores ,but I want to relax this Sunday.
What shall I do ?学生一定会给出象上面提到的很多建议，这时，引导他们运用What/How about…? Why don’t you …?等来表达。委婉地Disagree，继续问题I want to go somewhere to relax . Where shall I go?
通过多媒体出示一些图片：有我们孔府、孔庙、夫子洞等等，这时，学生会有意识地用What/How about…? Why don’t you …?等完整地表达。）
4. Practice like this :
A: Where shall I go this Sunday ? B: What/How about…?
(英语教学中的工具性与人文性的统一：通过利用学生已经学过的一般过去时为话题，谈论上周所做的事，学生列出的很多活动，为下面
春风化雨----浅谈英语教学中的工具性与人文性的统一
